三泉中学校志初稿

自由飞翔

三泉

学校

中学

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阳泉市

学生

办学

教学

教师

校长

三泉中学校史编写说明

2021年以来，为了进一步挖掘和传承三泉中学建校近四十年的深厚历史文化底蕴，完善学校校本教育系列教材和进一步发扬光大多年来形成的“三泉中学精神”，时任校长杨超、书记王晓英同志（现校长书记）开始了“三泉中学校史校志”资料收集整理工作，史卫莲老师负责资料收集和相关沟通交流的前期工作。2024年5月三泉中学校长邀请部分原任三泉中学退休教师，开启了校史校志的初稿编写工作。

校史初稿编写过程中，编委成员面临许多问题。首先，学校经历近四十年变化，包括班子成员变化、管理人员变化和校址搬迁等，资料严重缺失。2001年后学校配备电脑办公后情况才逐步变好，能够全面反映学校发展过程只能是寄希望于今后不断收集中相关资料中逐步完善。在校史初稿编写过程，编委会向所有在三泉中学工作过的教职工发出“阳泉市郊区三泉中学校校史编辑征集资料倡议书”，希望大家配合支持。

其次，校史体例设计内容如果是概要、综述类显得太过简单敷衍和浅陋，参照规范校史编辑纲目增加相关办学成果和具有文化传承和教育激励性资料，又得需要历届班子成员群策群力和齐心协助和理解配合。全面客观正确反映历届具有教育意义和启发影响的文化传承需要共同整理发现挖掘才能形成。因此编委会向历届班子成员发出“阳泉市郊区三泉中学校校史编委会约稿特别邀请函”进一步完善相应资料。

此外，涉及三泉中学历史追溯，由于1985年9月三校学生提前合并在三泉小学开展教学工作，12月份进入三泉中学前身荫营三中，并且三泉中学2024年新校址搬迁启动是以九年一贯制学校规划，因此，历史沿革按三泉小学→荫营三中→三泉中学→三泉学校线索叙述既有合理性，又会有多维度可能。类似问题只能审稿时交由主委会讨论确定尺寸。

凡属过往，皆为序章。三泉中学近40年来始终栉风沐雨，在薪火相传中不断成长，始终在历届历代学校前辈发展的基础上奋发向上，做优做强。学校校史反映的办学思想、成效成果都是历届办学思想的沉淀传承，都是所有的三泉中学教育工作者共同努力的结晶。编委会人员尽管在努力做好，肯定会留下许多不足遗憾，不能满足众人期望。敬请大家理解支持。

2024.6.24

阳泉市郊区三泉中学校校史目录

（2024.6）

一、前言（或序言）

邀请首届校长或历届原学校有影响力、教育教学有成效教育工作者编写，纵述历史，横陈现状，述中有议，议中有述，由现状展望未来。序言部分不限于篇额，可多方征集以寄语、寄言等方式有序入编。

二、正文

第一章：三泉中学历史沿革与发展

第二章: 学校发展建设。

第三章：学校章程

第四章 校徽校旗校歌校刊综述

第五章：学校历届组织机构（历届校长、书记、学校班子成员简介）

第六章：历届办学思想、办学文化概述

第七章：三泉中学生、教师队伍

第八章：学校荣誉集锦

第一节：集体获县级以上学校、党支部、工会、共青团等。

第二节：教师获县级以上的优秀领导、优秀教师、劳动模范、学科带头人、骨干教师称号。获县级以上教育、教学教研以及其它方面活动奖励;县级以上各种学会、协会会员;

第九章 校园活动集锦

第十章 优秀师生代表介绍

第一节：名师名校长简介。邀请历届校长、教师和在教育教学上有突出贡献者，以教育小传方式入编，每篇可在400--600字左右。

第二节：学校历届高考优秀学生或学士、硕士、博士、博士后、留学生、从政者、经商者、务农者、在少村任职者等,介绍出生时间、出生地、性别、工作单位、工作业绩。

第三节：教师世家 连续三代以上者，注明任教学校、文化程度、教龄、退时间(如去世的写明去世时间)、以及世家成员关系。叔、伯、姑辈及其子女，兄弟、姐妹夫妇及其子女也可列入世家范围。断代不为世家。

第十一章 附录

第一节：部分校友通讯录

第二节：诗文辑录后记此校志编成时间、过程、编辑人员、寄言。

第三节：学校历史图片资料。

第一章 三泉中学创建与历史沿革

第一 三泉中学创建简介

张富生

阳泉市郊区三泉中学校原名阳泉市郊区荫营三中，创建于1985年9月，是一所由三泉村、上烟村、下烟村，三村筹资建设的乡镇中学。

当时以村为单位的七年一贯制办学形式已不适应形势发展的需要，上级教育部门要求小学摘帽，初中并点，整合教育资源，提高办学质量。于是在荫营镇党政统筹下，由三泉村、上烟村、下烟村，三村协商筹资建校，作为初中并点后的校园，取名荫营三中，并于当年投入使用。后期改名为阳泉市郊区三泉中学校。

一、领导班子:

校长书记：张富生

政教主任：梁昂田

总务主任：梁 琮

教导主任：王桂花

二.、办学轨制:九年级（1班2班）

八年级（3班，4班，5班）

七年级（6班，7班）

三、教师状况:

由三泉学校，上烟学校，下烟学校原带班代课教师抽调回来，其中一部分公办教师，一部分民办、代课教师。

四.办学条件:

就是在这样的情况下，我们顶着各方压力，因陋就简，开始了漫长的办学探索。由于资金短缺，当时办学条件很不成熟，在三泉村外荒凉的山坡上，只修建了两排房子，前面一排四间教室，后面一排是几间办公室，下面的几间房子只筑起了墙，还未盖顶，更不用说围墙校门了一概无有，土坡土路，没有操场。学生课桌凳，教师办公桌椅从原校带来，桌凳严重短缺，教学仪器设备一无所有。用原区教育局长的话说，就是根本不具备办学条件。

五、师生同舟共济，探索办学之路：

当时各村学校的办学条件还是不错的。大家原以为并点后的新学校一定是新风貌新气象，非常期待。但到校一看，师生心情都凉到了冰点。有的教师不想来了，有的学生也要走人。在这样的情况下，我们耐心地多方面加强思想教育宣传工作，并制定了发展计划和教育目标，稳住师生情绪，提升教学动力，坚持迎难而上，团结一心，艰苦创业，走出去学习先进教学经验，请进来示范教学，教学相长，教师互听互学，互评互研，学生勤学苦练，不耻下问，在教具只有圆规、三角板，理化实验靠图解的简陋教学条件下，第一年中考就取得了优异成绩，三名学生（冯学慧杜洋尚鸿雁）被中专学校首批录取，升入高中的学生也成绩可观。

我们坚持全面贯彻党的教育方针，培养学生全面发展，品质优良，学习进取，遵纪守法，尊师爱生，发挥特长，各有建树。在漫长的办学过程中，教师进出一批又一批，学生来去一茬又一茬，我们办学的宗旨没有变，但境界不断升华，质量逐步提高。我们与时俱进，始终面向全体学生，全面实施素质教育，转变教育思想，更新教学观念，深入教学研究，强化教学改革，严格学校管理，规范教学制度，整体办学水平逐年提高，先后取得了教学先进学校，文明学校，办学特色学校等各级授予的荣誉称号。

第二 三泉中学历史沿革简介

三泉中学历史沿革发源于三泉小校“戴帽”初中部（1985年9月三泉、上烟、下烟及驻地厂矿适龄子女先行在三泉小学开学，12月统一进入荫营三中新校址）、发展于1984年12月创立的荫营三中（按照当时位于荫营镇荫营一中、二中、三泉中学三所中学排列命名），学校隶属于由阳泉市郊区教育局主管，主要担负三泉、上烟、下烟及驻地厂矿子女的初中阶段义务阶段教育。

三泉中学历史可追溯于三泉国民小学，前身是由人称“郭老太爷”的郭瑞田(字丰五)于民国2年(1913)创办的三泉国民小学。民国36年(1947年阳泉解放后)改称三泉小学。1954年改为阳泉市第五完全小学校。（ 1954年划定石卜咀小学为阳泉市二完小、河底小学为三完小、荫营小学为四完小、三泉小学为五完小、白泉小学为六完小。）1968年以后受“文革”影响小学“戴帽”增设初中部,成为七年制学校,随后学校增设高中班,挂牌九年制学校。1976年粉碎林彪江青反革命集团后全区开始大规模摘帽并点工作。

1984年区委、区政府把振兴教育列为郊区发展的三大战略目标之一，大力倡导发挥国家办学和群众办学两个积极性,迅速掀起了捐资助教高潮，在此基础上1985年由三泉村、上下烟三村集资新建三年制单办初中校荫营三中，90年代中期更名为三泉中学。1991年9月,学校随全区统一实行了“五四”学制改革（2004年由四年制转三年制）；1995年学校实现“两机一幕”(投影机、录音机、投影幕)进教室；2001年办学条件开始大力改善；2002年实施基础教育课程改革，开启新课程改革；2004年学校实现“四化六有八配套”(绿化、美化、净化、硬化,有围墙、有旗杆、有大门、有饮水设施、有活动场地、有厕所,图书、仪器、电教器材、音乐、体育、美术、劳技、卫生配套)。2005年学校加入了阳泉市城域网工程,实现了现代远程教育；2010年7--8月区政府对学校投资110万元进行校安工程改造，原址采用钢筋砼土圈梁和构造柱提高抗震力，加固改造采用钢筋砼土板墙加固和楼板全封闭钢筋网片现浇加固；2012年完成“学校标准化建设”达到山西省级中小学办学标准；2015年随区中小学教育发展实现国家均衡教育达标；2018年10月区教育局投资18万元为学校进行了冬季取暖改造，教室、办公室采暖全部改用空调完成煤改电；2020年9月受“阳大铁路修建”影响借址荫营中学办学成为寄宿制初中学校；2024年随着“三泉新村落成和整村搬迁工作” 顺利启动，学校即将返迁位于新城大道中段的新建九年一贯制学校开启新的教育征程。

第三 学校学制变更情况

1985年--1990年 三年制

1991年--1993年 三年制向四年制过度

1994年--2003年 四年制

2004年--今 三年制

第四 学校发展大事记

一、1985年9月三泉中学成立，由上烟、下烟、三泉村筹资修建的校舍正式使用。首任校长张富生。

二、1988年三泉中学首届毕业生甄国勇考入北京理工大学。同年9月，首次太原讲师团到校支教，充实师资力量。

三、1989年修建了围墙、大门。

四、1990年硬化了学校主要通道，实现了初步绿化。

五、1991年三泉中学由三年制改为为四年四轨制规模，

六、1992年三泉中学修缮了围墙操场，基本实现了封闭管理。

七、2000 年9月三泉中学代表区教育局参加全国教育科研“九五”规划重点课题“初中阶段政治质量标准及测评研究”结题评审，成为区校首次科研结题项目，区校均获“优秀课题组”表彰。

八、2001年三泉中学承办郊区“德育现场会”，展示“校内家长责任制”经验，引领区教育局启动“导师制”育人模式。

九、2001年三泉中学校舍更换为铝合金门窗，学校进入首批电脑，开始设立信息技术课程。

十、2004年学校由四年制转三年制。

十一、2004年学校实现“四化六有八配套”(绿化、美化、净化、硬化,有围墙、有旗杆、有大门、有饮水设施、有活动场地、有厕所,图书、仪器、电教器材、音乐、体育、美术、劳技、卫生配套)。

十二、2005年学校完成了阳泉市宽带城域网工程。

十三、2007年9月三泉中学集资15万元，硬化了学生篮球场，。

十四、2009年学校获得“阳泉市家庭教育先进学校”。

十五、2010年7--8月区政府对学校投资110万元进行校安工程改造，原址采用钢筋砼土圈梁和构造柱提高抗震力，加固改造采用钢筋砼土板墙加固和楼板全封闭钢筋网片现浇加固。

十六、2012年4月三泉中学校刊《泉之虹》正式创刊。

十七、2012年7-10月分别承办阳泉市义务教育阶段“一帮一、捆绑式评价”工作现场会观摩活动和吕梁地区、运城地区教育考察团莅临我校观摩学习。

十八、2012——2013学年度学校获得“阳泉市防震减灾示范学校”“ 阳泉市平安文明校园”。区教育系统党务现场会在我校召开。

十九、2012年完成“学校标准化建设”达到山西省级中小学办学标准。

二十、2013年10月-12月接受市、区“校园文化建设”现场会观摩活动，带动了区中小学校园文化新高潮。学校获阳泉市校园文化建设工程先进集体称号。

二十一、2015年随区中小学教育发展实现国家均衡教育达标；

二十二、2016年5月三泉中学被阳泉市心理学会评为“先进单位”。

二十三、自2016年5月因阳大铁路施工拆除学校操场后2018年9月三泉村投资15万元三泉中学新操场落成。

二十四、2018年10月三泉中学煤改电项目启动，区教育局投资18万元教室、办公室采暖全部改用空调，结束了学校长达33年用火炉取暖的历史。

二十五、2019年12月，获得阳泉市中小学生啦啦操比赛中学组二等奖。

二十六、2020年9月受“阳大铁路修建”影响借址荫营中学办学成为寄宿制初中学校。

二十七、2022.5.三泉中学获得：“山西省五四红旗团支部”。

二十八、2022年6月17日，郊区三泉中学在荫营中学阶梯教室隆重举行三泉村“情系教育，关爱师生”捐资助学捐赠活动。三泉村向三泉中学捐赠86英寸希沃智慧黑板5套。

第二章 校园建设

三泉中学义务教育均衡发展综述

（2014版）

三泉中学是隶属阳泉市郊区荫营镇的一所初级中学，位于阳泉市郊区荫营镇三泉村,始建于1985年9月，主要担负三泉、上烟、下烟及驻地厂矿子女的初中阶段义务教育。学校占地15亩，建筑面积2669平方米。办学轨制为2轨制，有教学班6个，学生220人。

一、办学基本条件自查情况

根据山西省办学基本标准，我校进行了严格的自查，23项指标中我校有22项为合格，1项为基本合格，总体评价为合格。

1、占地面积、建筑面积、体育活动场所

学校占地面积10000平方米，建筑面积2669平方米，生均12.2平方米，教学班6个，在校学生220人，学校注重绿化美化，校园环境优美。

2、设施设备

学校建有图书室、阅览室、计算机网络教室、生化实验室、物理实验室、音乐、美术专用教室。配备了物理仪器共169种，数量1638件；化学仪器172种，数量6262件；生物仪器167种，数量3912件，能满足分组实验要求，实验开课率达100%；音乐器材20种、23件；体育器材48种、364件；美术器材25种、317件; 计算机教室1个，学生用机40台，教师用机1台，学校最大班容量40人，电子白板7套,符合配备标准;学校图书8989册，生均41.2册.理科教学仪器符合配置标准，满足实验要求，音体美器材按照标准配置，班班有多媒体且实现班班通网络。

3、教师配备

学校现有教师32人，专任教师28名，具有大学本科学历教师27人，达标率100%。中学一级教师 14人，区级以上优师15人，配有专职的音体美教师，能保证国家课程开设的需求，每年都有教师交流学习，教师工资待遇严格按照国家有关规定执行。

4、办学规模

我校有教学班6个，在校学生220人，入学率、毕业率、巩固率均达到100%，班容量严格控制在45人以下。

5、安全保障、生活设施

学校安全机构健全，并制定了安全工作制度及各种应急预案，安全教育进课堂，每月进行一次安全专项演练，定期进行安全隐患排查，确保学校设施设备安全，学校配备安保人员，安保器械齐全，安装监控系统一套。学校能向学生免费提供安全卫生饮用水。

6、管理与质量

学校管理制度完善，管理规范，岗位责任明确，校风、教风和学风良好，不开设重点班。每天坚持1小时“阳光体育”活动，教学管理规范有序，教学评价科学合理；学校全面实施素质教育，有年度发展性素质教育自评方案、自评报告，成效显著，学生毕业合格率100%,学生体质健康测试合格率85.5%。

二、学校建设特色亮点

三泉中学作为阳泉市郊区一所基础相对薄弱的初中校，本着立足稳健谋发展、守正出奇创新高的工作思路，坚持 “以德润身 以文化人”的办学思想，我们通过创优特色促进全面发展、通过厚积文化推进全面育人，收到了良好效果。具体可用树立一个理念、形成了两课模式、培育了三大特色、实现了四项突破来概括。

1、树立了一个理念。即面向全体，精心选择适合学生的教育；全面发展，以激发主体——彰显特长——弘扬个性——多层面成长的基本模式，促进学生自由、充实、和谐发展。学校的使命是用“文化”来创建引领，来陶冶师生情操、构筑健康人格，全面提高师生素养。

2、形成了两课模式。即在课堂教学改革中初步形成了新授课贯彻以教为主导、学为主体的问题-互动-体验基本模式；复习课形成了以“学讲练一比一”、规范了以考促教、促学、促练为基本要素的区域课堂教学模式，努力促进了课堂教学的有效性。

3、培育了三大特色。即以激活育人积极性、提高育人实效性为宗旨、形成了以开发学困生学习动力系统为特征的“校内家长承包责任制”；以促进教学过程质量管理为中心的“教育教学会诊制”；以“人人有特长，个个有兴趣”为特征的“星级特长生”三大特色。

4、实现了四项突破。即办学条件有了根本性的突破、教学质量有了新的突破、校园文化建设初具特色、创新教育有了新的突破。

我们坚信：学校发展是一个系统工程，只要不断努力，教育一定会更加均衡健康!学校一定会越来越美丽！

第三章 阳泉市三泉中学章程

(2004版)

第一章 总则

第一条： 为全面贯彻国家教育方针，全面提高教育教学质量，促进学校持续、稳定、健康发展，依据《中华人民共和国教育法》及有关法律法规，结合学校实际情况，制定本章程。
第二条： 学校全称：阳泉市郊区三泉中学
学校地址：阳泉市郊区三泉村
学校性质：全民事业所有制
学 制：三年
第三条： 一训三风
办学理念：面向全体，精心选择合适学生的教育；全面发展，
以激发主体—彰显特长—弘扬个性—多层面成长的基本模式，促进学生自由、充实、和谐发展。
校 魂： 相信每一位学生都能成功！
校 训 ：学会做人,学会学习,学会审美,学会健体。
校 风 ：严谨求实 团结奋进
教 风 ：潜心研修全面育人艺术
悉心研究科学育人规律
精心设计学生成才方略
用心完成各道育人工序
班 风 ：勤奋守纪 求实开拓
学 风 ：主动参与 乐于探究 勤于思考 勇于体验
第四条： 办学方向：全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面实施素质教育，构建“全面加特色”的学校，真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。
第五条： 学校培养目标是：培养“合格加特长”的学生，让学生“学会做人、学会求知、学会审美、学会健体、学会创新”，保证学校五育并举，学生全面发展。
第二章 管理体制
第六条： 学校隶属阳泉市郊区教育局主管。依照干部管理权限任免校长和其他行政负责人员。
第七条： 学校按编制设校长1人，书记1人，副校长2人，教导、政教主任各1人，总务主任1人。
校长全面负责学校的行政工作，书记负责党务、育人工作，副校长1人负责组织学校教学工作，1人负责学校教育工作。总务主任是校长领导后勤工作的主要助手，在校长领导下具体做好财务管理工作和后勤服务。工会主席，团委书记在校长或党支部领导下做好分管工作。
第八条： 学校实行校长负责制，校长有以下权力：
（一） 决策权。校长主持学校全面工作，筹划安排学校的重大事宜，在广泛采取各方面意见的基础上，校长有最后决定权。
（二） 人事权。校长有权报请区教育局对本校其他行政干部进行任免，有权决定对教职工的聘任使用或奖惩等。
（三） 财务权。按照财务管理的规定，校长领导总务处依法管理学校的财务和校产。
（四） 招生权。按区教育局规定的招生区域招收学生，按血籍管理的规定办理借读生的入学手续的权力。
第九条： 校长要履行下列义务
（一） 支持学校的社会主义办学方向，贯彻国家教育方针，保证全面实施素质教育。
（二） 坚持民主集中制原则，接受教职工代表大会的监督，发挥领导班子的整体功能，为学校的更好发展共同努力。
（三） 加强教师队伍建设和管理，团结依靠教职工办好学校，维护其合法权益。
（四） 保证教育教学质量稳步提高。
（五） 校舍条件、教学设施、设备等不断得到改善，提高利用率。
（六） 严格按规定收取费用，公开收费项目和开支帐目。
（七） 发挥学校教育主导作用，努力促进学校教家庭教育和社区教育的紧密结合，形成良好育人环境。
（八） 清正廉洁，为人师表。
第十条： 学校党支部在学校工作中应发挥政治核心作用和保证监督作用，除完成上级党组织叫给的各项任务外，还要做到：
（一） 贯彻执行党的方针政策，实现党的政治领导，壮大党员队伍，发挥党员在各项工作中的先锋模范作用。
（二） 在学校教职工中建立党支部统一领导的党、政、工、团齐抓共管的思想政治工作体制，负责师生思想教育和学校精神文明建设。
（三） 对学校发展规划，重大改革方案，重要人事安排和工作安排等涉及方面、政策、全局性的重大问题，认真讨论研究，参与决策。
（四） 加强对学校干部的教育、管理和监督。
第十一条： 教职工代表大会是学校实行民主管理，民主监督的基本形式，主要职权包括：
（一） 听取校长的工作报告，讨论牢议学校的办学指导思想，发展规划、工作计划、改革方案、财务欲决算、教职工建设等重大问题，并提出意见和建议。
（二） 审议通过学校提出的岗位责任制方案，考核方法、奖惩规定、以及其它与教职工权益相关的规章制度，由学校颁布施行。
（三） 建议、讨论教职工生活福利的有关事项。
（四） 监督、评议学校行政领导干部，坚持每学年评议一次，评议结果及时反馈。
第十二条： 学校设意见箱，接受校内全体师生意见、建议。
第十三条： 学校接受上级教育行政部门的督导评估、检查、审计、监督。
第十四条： 学校接受物价、审计、督察部门的检查监督。接受社会、家长、学生的舆论监督、自觉规范管理行为。
第十五条： 学校实行教师聘任制。
学校按上级有关规定，结合学校实际情况，按“三评一量化‘结果对教师进行聘任或报请区教育局要求待岗、转岗或辞退。
第十六条：学校实行校内结构工资制
按教职工的实际工作表现，依据优教优酬的原则，把每位教师的奖金进行合理分配。
第三章 教育教学管理
第十七条： 学校的主要任务是教育教学工作，其它各项工作均应以有利于教育教学工作的开展为原则。
第十八条： 以学生发展为本，全面实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展，因材施教，注重学生个性特长的培养，全面发展，在思想觉悟、道德情操、知识视野、兴趣特长、体魄心理等方面达到较高水准。
第十九条： 加强和改进学校德育工作，坚持“以德立教，育人为本”的办学方向。
（一） 进一步加强教职工的思想政治教育，职业道德教育，法制教育，创造良好的育人环境。
（二） 向学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育及品德教育、法律教育、法制教育、劳动教育，使学生养成良好的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
（三） 重视课堂教学的德育主渠道作用。
（四） 加强日常管理，加强班级建设，提高班主任、任课教师的教育水平，增强全员育人意识，培养良好班风、校风。
（五） 办好家长学校，经常和社会各界联系。完善学校、家庭、社会相结合的德育网络，每月第一周为德育开放月。
第二十条： 坚持以教学为中心，优化教学过程，努力使教学手段、方法、技术更符合教育原理，课堂教学要以学生的发展为本，时刻要以全心全意为学生服务为己任。
（一） 改革完善课程体系，优化教学过程，必修课、选修课、活动课相结合，着重加强基本知识、基本理论、基本技能的培养和训练。着力培养学生分析问题、解决问题的能力，注意发现培养有特长的学生。
（二） 课堂教学要关注每一位学生的不同层次的发展，要充分满足学生兴趣、情感、意志和感觉、思维、创造的各种需求，以实现面向全体和全面发展的目标。
（三） 在课堂教学的都要尊重学生发展的意向，逐步提升学生主体地位，大胆“放”、精心“导”、倾心“扶”，要努力成为学生学习的激发者、引导者和服务者。
（四） 课堂教学要书本知识与生活实践相融合，丰富教材内容，提高学生综合应用能力。
（五） 在课堂教学中要及时反思、改进、调整教学方法、结构，不断吸收教研教改信息，培养教学的反省意识与创新能力，努力研究课堂教学策略，不断提高课堂教学效益。
第二十一条： 学校教学工作按照《课程计划》要求开齐、上足课时、规范教学秩序。
第二十二条： 积极开展教育教学研究和教育教学科研，拟定研究课题、组织课题，制定课题实施计划，开展研究实验，创新科研机制。
第二十三条： 学校加强艺术教育，上好音乐、美术课，利用课余开展各种艺术教育活动，培养学生兴趣，发展学生爱好。
第二十四条： 学校重视体育卫生工作，积极推行《中学生体育合格标准》，认真上好体育课和两操，开设健康教育课，讲好个人和环境卫生，增强学生体质。
第二十五条： 学校加强师生的心理健康教育。
第二十六条： 学校重视学生的安全教育，增强师生的安全意识和自护自救能力。
第二十七条： 学校、班主任和任课教师要做好学生和学生家长工作，预防学生流动、辍学。
第二十八条： 学校执行国家教育考试制度，学校教务处组织好期中考试、期末考试，认真做好学生成绩的统计和分析工作。
第四章 教职工管理
第二十九条： 学校教师享有《教育法》和《教师法》所规定的权利，履行有关教育法律法规所规定的义务。
第三十条： 教育应认真执行国家教育方针，政策法令，以及国家颁布的课程计划，开展教育科研和教学实践工作。
第三十一条： 学校保护教师的一切合法权益，逐年改善教师工作条件和生活条件。
第三十二条： 学校执行国家教师资格证书制度及教师专业技术职务评定制度，支持鼓励教师参加进修或其它方式的学习。
第三十三条： 学校的所有管理人员都必须遵守法律、法规和学校的一切规章制度。
第三十四条： 对取得教育教学成果和对学校作出重大贡献的教师，根据学校规定予以表彰、奖励。
第三十五条： 对违反《教育法》、《教师法》等法律、法规和《中小学教师职业道德规范》的教师，根据学校《奖惩条例》予以处分。
教职工对所受处罚不服的，可以按照有关规定提出申诉。
第五章 学生管理
第三十六条： 凡按有关规定被本校录取或转入本校学习的学生，即取得阳泉市郊区三泉中学学籍。学校建立健全学生学籍管理制度，按国家教育部颁布的规定管理学生学籍，建立学生档案。
第三十七条： 学生要有法律、法规规定的受教育权利，履行法律、法规规定的受教育者的义务。
第三十八条： 学校对家庭经济困难的学生，提供各种形式的资助。
第三十九条： 对取得优秀成绩和对学校作出重大贡献的学生，根据学校有关规定予以表彰、奖励。
第四十条： 对违反《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的学生，根据学校有关规定予以处罚。
学生对所受处罚不服的，可以按有关规定提出申诉。
第四十一条： 做好七年级新生心理过渡期的引导和其他学生的职业培训、中考准备工作。
第六章 总务管理
第四十二条： 总务工作是学校教学工作顺利进行的保证。全面负责学校的物资、财务及师生生活福利等工作。
第四十三条： 学校经费来源于政府拨款和补助的杂费双向渠道，按照区教育局和区物价局确定的收费项目和标准，依法收取学生费用。
第四十四条： 按照“以帐管物，以章管物”的原则，加强校产管理，对学校流动资产、固定资产、无形资产管理到位，严防资产的流失和浪费。
第四十五条： 总务管理在效益
（一） 建立固定资产和各种帐目，防止财产流失或重复购置。
（二） 建立必要的规章制度和设备管理，制定借用、归还、赔偿、维护记录。
（三） 力求提高设备使用效率。
（四） 及时调整财务投入，对闲置不用的、使用不充分的、不能达到使用目的的、陈旧落伍的资产停止投入，对能达到使用目的的、可使用较长时间的、数量不足的，在条件允许的情况下，可再投入。
（五） 注重反馈，对在校师生使用调查，毕业生受益情况跟踪调查，设备使用情况调查等。
第四十六条： 学校建立健全财物管理制度，规范经费的预算、执行、决算，保证教学供应。
第七章 附则
第四十七条： 本章程经学校教师代表大会讨论通过，报及区教育局批准。
第四十八条： 学校依据章程，建立健全各项规章制度。
第四十九条： 本章程如与法律、法规、规章和上级有关政策相抵触，一律以法律、法规和政策为准。
第五十条： 本章程自批准后公布之日起执行。

第四章 校徽校旗校歌校刊

（2002版）

校 刊

校刊创刊词

锻织彩虹 共创和谐

伴随着2012龙年春日的到来，三泉中学校刊《泉之虹》即将面临创刊。她承载着全校师生对五彩缤纷校园生活的追求和向往，承袭着多年来学校丰富厚实的文化传统，承望着用心教育、锻织彩虹、共创和谐的希冀，吹响了深化校园文化建设和文化强校的号角。她必将是三泉中学发展史上的又一个里程碑，必将是三泉中学优质教育的又一绿畦，必将使学校发展更加丰富、健康和精彩！
多色彩虹使大自然魅力无穷，用心教育才会使校园精彩纷呈。如果说无尽的生命使地球生机勃勃，让大自然绚丽多姿，那么只有潜心研究、勇于创新、与时俱进，才能让校园生活风光迷人、美丽如画，才能给学生带来欢乐和精神享受。如果说大自然的魅力画卷需要人类用不同绘画颜料去精心勾画，那么五彩校园文化的锻织者必将是校园中的你我她，必将是全校师生的儒雅的思想、文明的言行和时刻为集体争光添彩的健康心态。我们集体中的每一分子既是五色彩虹的锻织者，又是幸福生活的受益人！
尤如幸福人生需要每个人去精心拼搏一样，创造和谐校园需要集体中的每分子去创造和谐。在共创和谐校园中我们应该时刻保持谦虚谨慎、乐观向上的精神状态，时刻保持不自大、不盲从、不折腾的稳健作风，时刻保持纯洁师德、追求卓越的健康心态，努力打造精彩课堂，努力塑造崭新自我形象，努力改善工作中的薄弱项目，形成时时严于律己，处处敬职负责，人人争做“好老师”的积极氛围，创造温馨校园、幸福校园和精彩人生！在此，让我们回忆一首“幸福在哪里”的经典歌词，并祝三泉中学师生人人都努力创造幸福之路。
幸福在哪里，朋友啊告诉你；她不在柳荫下，也不在温室里。她在辛勤的工作中，她在艰苦的劳动里。啊！幸福就在你晶莹地汗水里；啊！幸福 就在你晶莹地汗水里。
幸福在哪里，朋友啊告诉你；她不在月光下，也不在睡梦里。她在精心的耕作中，她在知识的宝库里。啊！幸福就在你闪光的智慧里；啊！幸福就在你闪光的智慧里。
她在精心的耕作中她在知识的宝库里！啊！幸福就在你闪光的智慧里。啊 幸福 就是你闪光的智慧里、就在你闪光的智慧里。

第六章 历届办学思想、

校园文化概述

第一节 三泉中学“校内家长承包责任制” 方案

（2003版）

一、指导思想：

为了更好把学校《育人工程实施方案》落实到实处，根据学校《德育发展规划》“让每一个学生潜能得到充分发展。”为主题。培养学生、会学、乐学、善学、文明、守纪、勤奋、进取的 精神。对绝大部分时间都集中在校内“潜能学生、家庭困难、学习困难”学生教师兼负起父母的部分教育职责，积极探索全员育人的新路子、新形式、新方法，同时建立新时期新的师生关系，为使我校育人计划更具有针对性和实效性。创造我全员育人工作的新特色，提高教育教学质量，特制定本方案。 遵循青少年的年龄特点，生理、心理发展规律，家庭教育背景及思想品行形成的规律，提高教育的针对性、实效性、紧密结合实际，采取校内家长承包责任制是有效的途径，把学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合，使全员育人工作持之以恒，卓有成效地开展下去。

二、培养目标：

培养学生文明、守纪、勤奋、好学具有一定的社会责任感、自觉遵守社会公德和提高自我保护意识，养成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯、健康文明的生活方法，科学的思想方法、明确的学习目标；具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取、坚毅勇敢的心理品质；具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力；具有自我教育、自我约束、自我管理的能力，具备一定的创新意识和创新能力。使学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦。

三、基本内容：

1、“校内家长”须由 班主任和所任教本年级教师担任。“校内家长”须对学生的思想、行为、学习、生活、身心健康、升学等进行指导，不仅对学生的行为负责，而且负有学业指导，心理解疑的责任，是学生学业上的导师，生活中的家长，心理上的医生。

2、划定全员育人责任区。由政教处和教务处 有侧重有针对性地指定一位教师作为“校内家长 ”，把全校学生分为若干个小组，每位教师承包1—2个小组，每组5---7人。

3、由教师填写校内子女登记卡，建立承包子女档案，对承包的子女的情况进行登记记录。

4、 落实谈心制度。“校内家长”应时刻关注学生的学习、生活和思想动态，师生间保持人格上的平等，情感上的相容，创造无拘无束、相互交流的氛围同学生交心谈心，并记录、分析。舒缓学生的心理压力，预防学生成长和交际中出现的发展性问题，维护学生的心理健康，培养学生健全人格，开发学生心理潜能。

5、健全学生学业跟踪档案。“校内家长”根据学生的实际情况，制定出符合他们各自实际的学习计划，并负责帮助他们完成。给每一位学生建立个人档案，对其行为习惯、学业跟踪调查。结合学科教学和学科内容，注重培养学生良好的学习态度、习惯，每一次考试后“校内家长”将学生成绩逐一登录，对学生成绩进行对照分析 。找出影响学生成绩进步的症结，并帮助他们化解。

6、设立“校内家长接待日”。“校内家长”须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭状况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的要作为重点），父母的文化程度，家庭的教育方法，父母双方的工作状况等，并记录在案。“校内家长”必须对每位学生的表现作出记录，随时和学生家长交流、沟通、反馈信息，定期设立“校内家长”接待日，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育方法，群策群力，使学校教育和家庭教育有效衔接，探索出一条育人新路。

7、坚持“月诊断”制。班主任每月组织本班“校内家长”诊断学生，提出问题，找准方法，落实措施。对学生学科上的不平衡，思想上的不稳定，交往上的不恰当等问题，各抒己见，取长补短，班主任作好各方面的协调工作。

四、评价、考核：

1、形成有目的、有计划、有重点的工作检查、督导、评估机制，对开展“校内家长承包责任制”情况实事求是地进行总结。

2、每学期由政教处、负责对“校内家长”的落实情况进行检查，作为教师年度考核的一项重要内容，并与教师本人的绩效奖挂钩。

3具体考核内容即在教师考核所占比例：校内 家长责任制有计划、记录、典型案例、经常和校外家长联系6分，能对承包的子女的学习、行为习惯等方面进行科学有效的指导6分，教导处根据教师承包子女的巩固率、提升率、优秀率对教师进行考核计入教师考核积分。

4、、落实“校内家长承包责任制”较好的教师，在评先进、晋职称等方面优先考虑。

2015版学校简介

第三节 三泉中学校训校魂解读

（2012版）

格物致知 诚意正心

“格物致知 诚意正心” 是中国古代儒家思想中的一个重要概念，源于《礼记‧大学》八目——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

《四书•大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”

格物：探究事物的道理或纠正人的行为。

致知：致：求得；知：知识。即“获得知识”之意。

诚意：真心。使自己的思想诚恳。

正心：端正心思。

修身：旧时指努力提高自己的品德修养。

齐家：整齐家政。

治国：管理国家。

平天下：平定四方叛乱（实现祖国统一）。

惠人达己 守正出奇

惠人达己：只有给别人带来好处才能实现自己的价值。先付出才有回报、愿意帮助别人才会成就自我。

守正出奇：小胜靠智、大胜靠德。正道而行、规范行事。突破思维、出奇制胜。

这句话的意思是只有给别人带来好处才能实现自己的价值，检验我们工作的标准就是能否给他人带来幸福和好处，而不是制造痛苦和麻烦。先付出才有回报、会助人才双赢。企业和个人获得回报的前提是要付出，回报是在别人接受和认可你的付出后获得的。

“奇正”这一概念的最早提出者应属老子。守正，就是要坚守正道、正统、正直、正气、正义、正常之规则，用社会公论的法则、方针、路线、思想、政策、措施处事做人。出奇，就是以守正为前提，在处事做人中打破常规，开拓创新，敢于并善于“奇思妙想”，使方式方法“殊途同归”。可巧妙、可临机而行、可随机应变，用与众不同的技巧、途径谋事，用异常规则取胜，攻其不备、“出奇”不意。

三泉中学办学理念

(2022版)

面向全体，精心选择适合学生的教育，全面发展，以激发主体—彰显特长-弘扬个性-多层面成长的基本模式，促进学生自由、充实、和谐发展。我校坚持“德育为首，智育为主，五育并举，和谐发展”的办学指导思想。结合我校实际。制定德育工作目标要求，设置好教育内容和实施途径。把德育工作。当为一项系统工程来抓。

校魂:相信每一位学生都能成功!

校训:学会做人、学会学习、学会审美、学会健体。

校风:严谨求实，团结奋进。

教风:潜心研修全面育人艺术、悉心研究科学育人规律、设计学生成才方略、用心完成各道育人工序。

班风:勤奋守纪，求实开拓。

学风:主动参与、乐于探究、勤于思考、勇于体验。

第四节 三泉中学年级、班级文化设计解读（2012版）

基本理念

以“系列榜样教育”为桥梁，用不同系列榜样人物引领师生价值走向，用不同系列榜样人物宣传、启迪师生“见贤思齐”，用榜样的力量敲出希望之火、点燃希望之灯、照亮人生之路，引导人们走向灿烂辉煌。

基本途径

七年级以思想品德素养为着力点，通过雷锋、郭明义道德楷模引领学生学会做人。

八年级以科学素养教育为着力点，通过享誉海内外的杰出科学家钱学森、袁隆平引领学生崇尚科学和汲取伟大人物的品质学会求知和创造.

九年级以政治素养教育为着力点，通过伟大思想家和开国元勋毛泽东、周恩来激发学生爱国和报国之志，培养树立为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的高尚情怀。

年级组以当代著名教育家魏书生、孙维刚和李镇西为代表，通过其教育思想和高尚师德引领每位教师从传承先进文化思想做起，让自己的教育生涯充满智慧和光芒。

基本拓展

拓展一：每位师生在深入研读榜样基础上提升追求品味，确立人生目标，造就美好人生！

拓展二：在研读经典榜样基础上探寻身边品学兼优榜样，致力在生活中发现美和汲取美的甘露，使自己的人生充满张力！

第五节 三泉中学首遇责任制

（2004版）

一、教育理念

“首遇责任制”核心在于“首遇”，即在时时育人、处处育人、人人育人、事事育人中，首次遇到的教育现象和教育范畴的人和事中，作为一名教育工作者应保持的风范和责任。

1、 教育无课界、班界、校界；

2、 教育不分课内、课外、校内、校外；

3、 教育不受时间、地点、环境限制；

4 、教育无处不在、无处不有。凡是有学生的地方都应该充满教育；

5、每位教师要时刻关心学生良好的行为习惯的养成，关注学生情感、态度、价值观的生成，关爱学生成长的生命历程，让学生在生动活泼中健康发展。

二、基本内涵

1、当你首次遇到学生行有可范，做有优长时，你就应该以人师的智慧，成为学生的第一激发者、引导者，让他感受到肯定与激励，让他体验到成功与欢乐。

2、当你首次遇到学生行为偏颇，做有所缺时，你就应该以人师的胸襟成为学生的第一感化者、矫正者，让他感受爱心与悔意，让他体会到宽容与鼓励。

3、当你首次遇到学生的权益受到侵害时，你就应该以人师的真情成为学生权益的第一保护者、保护神，让他感受到援助与力量，让他体会到正义与责任。

4、当你首次遇到学生在发展中某种需求未得到满足时，你就应该以人师的慈爱尽可能地成为学生需求的第一满足者，扶持者。让他感受到教育的力量与神圣，让他体会到教育的幸福与温暖。

三、推进策略

1、借东风——多洗脑——塑精神

“借东风”即指借基础教育课程改革新思想、新观念，通过课改培训、校本教研、专题研讨等途径用以人为本的课改思想宣传、吸受新时期育人工作的新观念。

“多洗脑”即不断通过课改论坛、教育辩论等渠道，多次刷新教育教学中的陈旧思想，落后方法，特别是通过剔除一部分教师沿袭多年的、自以为是的狭隘的育人之道，使广大教师的教育教学观念得到转变，以保证与时俱进的育人品质。

“塑精神”即通过上述行为重塑育人新理念，不断培育校园新风尚，形成具有人文情怀的、关注全面、师生共享的精神风貌。

2、炼师德——强师能——同发展

“炼师德”即以全心全意为学生的发展为校训，不断加强教师职业道德规范教育建设，全面推行教师承诺活动，强化教师的服务意识、责任意识和全面育人意识。

“强师能”即以促进教师专业化发展为目标，提高广大教师育人新技能。。

“同发展”即促进教师发展与全面育人工程在思想上同心、工作上同步。

3、搭平台——树榜样——重评价

“搭平台”即在推进首遇责任制活动中，设置专题信箱、专项记事本、专项调查活动，定期举办师生恳谈会、师生倾诉日等活动平台，充分激活、疏通师生交往中的情感驿道。

“树榜样”即学校要定时期、分阶段收集、整理首遇责任活动中的典型事例，树立正面形象和榜样人物，用榜样的无穷力量激励、同化和感染学校中的每一个人。

“重评价”即活动管理要精细化，精心评价、细心引导。学校建立首遇责任制工作档案，档案记载将与教职工三评一量化工作挂钩

第六节 以特色滋润教育

用文化陶冶心灵

——2014校园文化建设回顾反思

学校简介

多年以来，三泉中学作为阳泉市郊区一所基础相对薄弱的初中校，面对日新月异的教育发展态势和校园文化创建的深入开展，我们本着立足稳健谋发展、守正出奇创新高的工作思路，在继续完善校内家长责任制、首遇责任制和教学会诊制、特长生标志行动等传统特色项目外，在2012年学校借力于 “校园文化建设年”，坚持“以特色滋润教育，用文化陶冶心灵”为总框架，以创设环境文化、班级文化和管理文化的三位一体为推进策略，努力建构和谐校园、书香校园和绿色校园。在校园文化创建带动下学校办学条件稳步提升、教学质量稳中谋进、各项工作承前启后；我校中考升学率连年位居全区前茅、阳泉市“一帮一 捆绑式评价现场会”观摩圆满进行、年度教育教学督导评估和全面育人评估连年第一。“好风凭借力，迎来满目春”我们通过创特色促全面发展、通过以文化带动全面育人，收到了良好效果。以下我们对以上工作予以反思和汇报：

理论支点

之一： “化知识为智慧，积文化为品格”，文化育人是潜移默化、润物无声的一种隐形的教育方式，现代教育需要用“文化”来支撑和引领教师的发展、学生的发展以及学校的发展是大势所趋。

之二：有位哲人曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。

之三：美国教育家伯尔凯.史密斯所说：“一个办得成功的学校应以它的文化著称，即有一个价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入走向成功的教育途径。”

之四：文化永远蕴含着未来可持续发展的基因，我们的校园也一定会由用心酿造的醇厚文化芳香更加美丽！

之四：《晏子春秋》：“橘生淮南为橘，生于淮北为枳。”告诉我们环境是改变生命的重要因素。

回顾与反思

一、校园文化创建的整体思路

基本目标：在校园文化创建中努力建构和谐校园、书香校园、绿色校园，促进教育教学全面健康和持续发展。

基本策略：以人文的管理文化引领思想、以优雅的环境文化凝聚精神、以规范的班级文化孕育思想。

基本架构：（ “三位一体” ）

管理文化--环境文化--班级文化

↓↓

和谐校园—书香校园——绿色校园

二、校园文化创建的探索实践

★管理文化

学校管理文化是指在教育教学管理中积淀和传承科学的办学思想和价值观取向等形成的传统、精神和氛围，其核心在于以文化管理学校，实现继经验管理、制度管理、精细化管理之后的文化管理，是学校办学理念、办学目标校风校貌的综合体现，是学校管理的新境界。我校在构筑管理文化上主要通过各项活动培育学校精神、通过各项专题教育引领师生价值取向、通过激励和规范行为，增强凝聚力、向心力和亲和力，从而形成“以德润身 以文化人”的办学目标。

我校多年以来以激发主体——彰显特长——弘扬个性——多层面成长为基本办学模式，努力培育“四修四自”（修德、修行、修身、修智、自重、自爱、自律、自强）的学校精神，立足于“格物致知 诚意正心”、“惠人达己 守正出奇”的校训，提出了以“四心”（潜心研修全面育人艺术、悉心研究科学育人规律、精心设计学生成才方略、用心完成各道育人工序）为核心的教风和“主动参与、乐于探究、勤于思考、勇于体验”的学风，形成了以开发学生学习动力系统为特征的“校内家长承包责任制”、形成了以“人人有梦想追求，个个有特长方向”为特征的“星级特长生项目”、形成了以促进教学过程精细化为中心的“教学会诊制”三大特色。

1、“学习小组承包责任制”来源于我校校本课题“实施校内家长责任制，开发学生学习动力系统”。 学习小组承包责任制既是校内家长责任制的升华，又是教师工作责任承包制的核心；学生学习小组构建既为为学案教学推进奠定了组织基础、又为学习小组提供动力资源、为教师育人提供绩效考评依托点；学习小组构建既要体现差异性，又要体现互补性；既要体现学习合作，又要体现情趣相投；学习小组评价既要将学习小组学习成绩的提升、课堂学习习惯、课堂表现予以突出，又要将卫生值周与养成习惯综合评价，学习小组及其承包教师和过程评价设置专门专栏，以多种形式展示各学习小组成长状况。

2、学校在认真论证、分析的基础上推出了“首遇责任制”。每当首次遇到教育现象和教育范畴的人和事时，作为一名教育工作者应无课界、班界、校界；不分课内、课外、校内、校外；不受时间、地点、环境限制，使教育无处不在、无处不有。每位教师都时刻关心学生良好行为习惯的养成，关注学生情感、态度、价值观的生成，关爱学生成长的生命历程，让学生在生动活泼中健康发展。

3、我们在实施育人工程中，始终坚持培养合格+特长的人才理念，为此我们开展了三泉中学星级特长生标志行动，具体方法为①在原认定特长的基础上，如果在某一项上比较特殊，定为星级特长生，以此推为二、三、四星级特长生。②各类特长生如果在区级以上获得奖励，定为明星级特长生。③被认定的星级特长生，必须在思想品德评价上为合格。实施这一办法的目的是力求使全体学生个个有特长爱好，人人有兴趣发展方向，让每位学生都能认识自我，尝试自我，引导学生哪里亮就往哪里走，以特长发展带来学生的全面发展。

4、我校坚持教学精细化管理，坚持实行“教学会诊制”。学校以务实教学管理，提升管理实效为指导，确立了一个理念，（即教学质量是系统综合力的体现，必须坚持教育教学两手都要抓、两手都要硬才能健康推进学校、教师和学生在诸方面得到持续和谐发展）。推进了两课模式，（即在课堂教学改革中初步形成了新授课贯彻以教为主导、学为主体的问题-互动-体验基本模式；复习课形成了以“学讲练一比一”、以规范周考促教、促学、促练为基本要素的区域课堂教学模式，努力促进了课堂教学的有效性。）努力促进了教学管理的四变，（即教案变导学案；学生作业本变学习展示本“阶段反思、纠错、分类作业”；环节检查由定期抽查变为定时展评、活动推进的共查共享共评价的实效机制；课堂教学研究由单一公开课推进变为研讨课铺垫、每周专项问题引领的会诊式渗透促进。）

★环境文化

校园环境文化，它具有特殊而多样化的育人功能。校园环境是一本“立体的教科书”，校园环境文化在学校思想教育中的凝聚功能、激励功能、熏陶功能、益智功能，必将以“外显内隐“的行为模式”感染着受教育者的思想观念、道德行为，潜移默化地启发着学生对某种价值的追求，自觉不自觉地影响着学生走上社会后的发展。理论和实践都告诉我们必须重视对校园环境文化的建设。

近年来，我校在教育发展中力图体现精细化、校本化的区域特色，以实现文化强校为目标，进一步拓展了校园文化内涵，增强了校园文化底蕴。我校在教育实践探索中吸收创新，逐渐形成自己的特色。

具体做法：

1、我校通过校园文化建设，努力为学生提供干净整洁、文明向上的环境氛围；通过设计布局涵盖安全教育、名人名言、文明礼仪、品德教育、学科知识的文化版面和文体图面让学生置身于深厚的文化熏陶之中；通过人生梦想与行动的持续开展激发学生的阶段反思与自我教育的意识；通过学生会每日定期检查警示和“今天，你做到了吗？”温馨提示，落实班级养成教育的具体目标；通过阳光运动和校园文体活动促进健康艺术教育；通过学生逃生疏散和消防专题演练提高学生防灾防火能力；通过开展“我为校园添光彩”、“荣辱观教育”、“首遇责任制”“榜样教育活动”激发师生的主人翁意识和集体主义观念。

2、依据区教育局提出的健康教育、养成教育、责任教育和创新教育的“四育人”模式，结合学校实际提出了教师和学生要两个同步提高的基本策略，制订“三泉中学教师公约”和“三泉中学学生公约”，积极以荀子的《劝学》、梁启超的《少年中国说》、培根的《谈读书》和韩愈《师说》为引领让师生努力培养学生懂得“自重、自爱、自律、自强”的做人原则，培养学生“修德、修行、修身、修智”的思想境界，促进学生德、智、体、美全面发展。

3、为了使环境文化进一步规范和指引师生行为，我们在走廊两侧设立了四块教学行为指南版面，分别为“三泉中学课堂教学行为指南”、“三泉中学新型师生关系的十条要求”、“三泉中学学习方法五原则”、“三泉中学学生学习习惯十条要求”；在七八年级教室走廊两侧设立了安全主题教育宣传版面。力争让“校园的每一处都说话”成为事实，做到学校无闲处，处处熏陶人，一草一木皆关情。

4、为了充实完善学校文化长廊，使环境文化更有品位，我们在各年级组教室墙壁下侧设立了以“漫步艺术世界”为主题的名家书法宣传版面，以柳体、颜体和欧体为基础和标准的行书配以中外美术作品大篇幅营造了学校艺术教育氛围，于无声中进行潜移默化的育人。

5、为了落实区教育局提出的培养“合格加特长”的人才理念，结合学校星级特长生标志行动的落实，我们把每位学生的人生梦想、特长爱好和兴趣发展项目用专版予以展示；为了加强孝感教育，我们以古代二十四孝图和现代道德楷模为主题展示了其图片和事迹并且有序开展了教育活动，力图传承优秀道德素养，提升自我高尚品质。

★班级文化

良好的班级文化，就像风一样无影无踪，看不见摸不着，却又像风一样不可抗拒。学生生活在良好的班级文化之中，会潜移默化地使自己的心灵净化，人品美化，情操高尚化。班级文化建设是建立在校园文化建设的背景上的，既可以借势进行班级文化建设，又可以从校园文化建设中汲取养分和灵感。因此，我们在班级文化构建上以“有序列、有通性、有个性”为原则，做到确保班班塑不同“班级精神”、学校有序列教育侧重。在本学年度重点以榜样教育开展了班级文化创建和班级精神塑造。

（一）、榜样教育

基本理念：

以“系列榜样教育”为桥梁，用不同系列榜样人物引领师生价值走向，用不同系列榜样人物宣传、启迪师生“见贤思齐”，用榜样的力量敲出希望之火、点燃希望之灯、照亮人生之路，引导人们走向灿烂辉煌。

基本途径：

七年级以思想品德素养为着力点，通过雷锋、郭明义道德楷模引领学生学会做人。

八年级以科学素养教育为着力点，通过享誉海内外的杰出科学家钱学森、袁隆平引领学生崇尚科学和汲取伟大人物的品质学会求知和创造.

九年级以政治素养教育为着力点，通过伟大思想家和开国元勋毛泽东、周恩来激发学生爱国和报国之志，培养树立为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的高尚情怀。

年级组以当代著名教育家魏书生、孙维刚和李镇西为代表，通过其教育思想和高尚师德引领每位教师从传承先进文化思想做起，让自己的教育生涯充满智慧和光芒。

基本拓展：

拓展一：每位师生在深入研读榜样基础上提升追求品味，确立人生目标，造就美好人生！

拓展二：在研读经典榜样基础上探寻身边品学兼优榜样，致力在生活中发现美和汲取美的甘露，使自己的人生充满张力！

（二）、班级精神汇集

雷 锋班：爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。努力让别人因为我的存在而幸福！

郭明义班：花儿用美丽装扮世界，我们用文明美化未来！美好的未来我们创造！

钱学森班：不比阔气比志气，不比基础比进步，不比现在比将来！做棒的自己，创最优的班级！

袁隆平班：求学自有公道，付出才有回报。说到不如做到，要做就要更好！我们要拼搏每一天、充实每一天、快乐每一天！

毛泽东班：不为后退找理由，只为进步多加油！让学校因为我们而自豪！

周恩来班：比学习，切问近思，博学笃志；比纪律，以德为备，严于律己。让我们的班集成为我们永远留恋的家！

三、校园文化创建的推进策略

★开掘规划初期集思广益中的宣传教育潜能

校园文化的创建需要依据学校传统和积淀积极统筹和规划，而初期汲取理论和经验养分过程中、不断地学习反思、讨论审视中以及大面积的集思广益中，本身就具有独特的教育引导功能，因而开发挖掘占有规划初期的“先机”尤为重要。

★凝聚创建过程中专题教育的辐射带动功能

校园文化的创建是一个系统工程，需要有序设计、条理布局、专项推进。我们采取了分阶段、有侧重的专题教育活动逐步深入的措施，通过每日晨午会、每日校园广播15分和班团会以及每周国旗下的演讲对“增光添彩系列活动”、“荣辱观系列教育活动”、以及“榜样教育系列活动”进行了宣讲、比赛、阶段评比等辐射带动活动，让每项主题入目、入耳、入心，有效将创建过程变为凝心聚力的过程、变为推动各项教育教学的核聚散过程。

★形成特色文化体系的校本教育教材

校园文化的创建也是凝聚特色、挖掘校本题材和形成校本教材的绝佳时机。比如我们的榜样教育将会形成包括典型人物、身边榜样以及自我塑造计划等整理成册，形成校本专题教育教材。

四、校园文化创建的初步效果

★以和谐为特征的管理文化催化了教育教学的人文性

在广泛推进校园文化建设中，我校初步形成了以和谐为底色的文化管理雏形，在各项教育教学活动中以人为本、以学生为本、以思想疏导为本的工作作风、教风以及更加文明有序、真诚友爱、互助合作的良好风气更加浓厚；

★以书香为特征的环境文化默化了积极的校园精神

在校园文化建设中我们的环境多了一些书香气、多了一些艺术教育版面，带来的是师生写好字、说好话、读好书、做好事的四好活动的日新月异，带来了校园积极向上、认真做事的格物致知、诚意正心品德的传播发扬；

★ 以榜样为特征的班级文化激活了比学赶帮的健康氛围

在我们开展的以榜样教育为引领的班级文化创建中广泛激活了师生学榜样之德、思榜样之行、树榜样之型的人人为集体添光彩、时时为未来夯基础的健康主流价值观萌发和滋长，极大促进了从文化到行动的跨越。

总之，我们追求的学校应该是人性化的学校，有着丰富、和谐、疏朗、博大、自由、宽松的人文环境，以学生为本，尊重每一位学生的发展，塑造完善自由的心灵；我们追求的学校应该是催人上进的乐园，要让青少年为之心灵激荡，感受到神圣、魅力和诗意，使师生乐于在此享受学习和生活。我们在创建校园文化过程中尽管在努力，但是距离理想的境界和上级的期望还距离甚远，我们将不断把文化强校作为一项发展战略，不断将校园文化建设持续、健康、科学开展下去。我们坚信：校园文化是一个系统工程需要我们不断予以完善和深化，我们的校园也一定会由用心酿造的醇厚文化芳香更加美丽！

第八节 三泉中学学校精神综述

三泉中学工作作风十诫

诫头重脚轻，满足一知半解；诫华而不实，乐于夸夸其谈。
诫唯书唯上，缺乏独立思考；诫哗众取宠，追求表面风光。
诫好大喜功，不愿忠实积累；诫脱离实际，乐于坐而论道。
诫沽名钓誉，个人主义膨胀；诫吹拍拉扯，市侩作风横行。
诫敷衍应付，整日得过且过；诫弄虚作假，热衷歪门邪道。

三泉中学学生每日反思十条

一、迎着朝阳起床时，你规划好今天要做好哪些事了吗？
二、满面晨风出门时，你让自己仪表得体、整洁干净了吗？
三、怀揣梦想上学中，你遵守交通规则、展示了自己的文明素养了吗？
四、在预备铃上课后，自己的学习做到了专注认真、勇于质疑、合作互助了吗？
五、在课间活动中，自己与同学坦诚交往、真诚相待和积极参加体育锻炼了吗？
六、在校园生活中，自己按时值日、主动维护环境卫生和保护教学设施了吗？
七、在课余学习中，自己做到了不懂就问、不耻下问、不满足于一知半解了吗？
八、在遇到纠纷时，你克服了心浮气躁、自大妄为、情绪失控等成长烦恼了吗？
九、放学途中，自己做到安全乘行、按时回家和不做违规、违心和危险事了吗？
十、踏着夕阳回家后，你思考过今天自己有哪些收获和对得起爱你的家人了吗？

三泉中学班子成员公约

1、以自觉学习精通业务为荣，以思想松懈安于现状为耻；（学习意识）

2、以团结协作勇于担当为荣，以相互推诿不负责任为耻；（团结意识）

3、以率先垂范诚实谦虚为荣，以自甘落后虚伪骄傲为耻；（表率意识）

4、以遵纪守法廉洁勤政为荣，以违法乱纪贪污腐化为耻；（职责意识）

5、以敢为吃亏甘为公仆为荣，以贪图小利滥用权力为耻。（服务意识）

6、以胸怀大局分工合作为荣，以各自为政相互拆台为耻；（全局意识）

7、以谋事创业甘于奉献为荣，以不思进取只求索取为耻；（发展意识）

8、以敢于改革善于创新为荣，以墨守成规因循守旧为耻；（创新意识）

三泉中学教师公约

1、以热爱学校关爱学生为荣，以自利自私伤害学生为耻；

2、以文明师表创先争优为荣，以违背师德不求上进为耻；

3、以齐心协力敬业爱岗为荣，以损人利己不负责任为耻；

4、以心系学生服务教学为荣，以投机取巧抱怨指责为耻；

5、以注重差异因学施教为荣，以不思研究违背规律为耻。

6、以创新课堂提升质量为荣，以因循守旧不讲效益为耻；

7、以勤辅严督规范高效为荣，以批辅滞后放任自流为耻；

8、以谦逊谨慎博学多才为荣，以自傲自负志大才疏为耻；

三泉中学学生公约

1、以热爱学校热爱班级为荣，以自私自利损害集体为耻；

2、以遵纪守法言行规范为荣，以不守规则漠视纪律为耻；

3、以尊敬师长品行高尚为荣，以不思感恩损人利己为耻；

4、以认真值日辛勤劳动为荣，以不负责任好逸恶劳为耻；

5、以勤学善思精心学习为荣，以不思进取不务正业为耻；

6、以崇尚科学崇尚正义为荣，以愚昧无知见利忘义为耻；

7、以诚实守信谦虚稳健为荣，以欺诈虚伪骄傲浮夸为耻；

8、以团结合作积极上进为荣，以脱离班集志大才疏为耻。

三泉中学精神之我见

赵宝福

多年来，三泉中学在党的教育方针指引下，始终遵循依法制校，以德育人的办学理念，大力推进素质教育。教育教学质量一直走在郊区前列，获得市级省级的集体荣誉有许多次。能一直取得好成绩，离不开三泉中学精神灵魂支柱。
三泉中学精神内涵是：树正气，思想领先；讲团结，无私奉献；争一流，守正创新。
内涵解读：

1.树正气，思想领先。常言道，有什么样思想就有什么样行动，思想决定行动，时刻把思想政治教育摆在首位，勇于并善于与负能量言行作斗争，弘扬正能量，树立正气，中医讲正气足邪不可干，学校亦然，形成风清气正氛围，必须做到政治挂帅，思想领先，凝聚人心。
2.讲团结，无私奉献。为了实现共同奋斗目标，全校师生必须拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，以大局为重，不计较个人得失，团结拼搏，踔厉奋发，勇毅前行，以校为家，无私奉献。
3.争一流，守正创新。就是要争创一流的成绩，不能死板硬套，循规倒矩，而要在上级要求和精神指导下创造性地开展工作，既要做到守正更要有创新、有特色、打造品牌。

荫营中学校址楼道文化

历届教学新秀、骨干、带头人概况

（完善中）

历届毕业班留念照片

学校集体荣誉集锦 教育活动集锦 各级各类观摩交流活动

第十章 优秀校友（师生寄语、小传）

（待续）

　　三泉中学历年工作喜报（现有资料）

三泉中学历届荫营中学高考录取学生