<p class="ql-block"> 夏日当空，正是汲取知识、交流智慧的黄金时节。今日，我校低段语文教研组汇聚一堂，共赴一场富有深意的教研活动。在这知识的殿堂里，我们怀揣着对教育的热忱，共同探讨低段语文教学的奥秘，一起点亮孩子们的心灵之灯，引领他们走向更加宽广的文学世界。</p> <p class="ql-block"> 第一节课，由武大二附小韩诗艺老师执教《小壁虎借尾巴》第一课时，该课例在“武汉好课堂”暨武汉市第五届小学语文教师素养大赛中荣获一等奖。韩老师紧扣新课标第一学段“思辨性阅读与表达”任务群要求，创设“问号剧场”任务情境，设计了四个具体的学习任务，充分调动了学生们的积极性。韩老师的课堂环节清晰，内容丰富，方法得当，学生在韩老师的带领下分解色演故事，加深了学生对课文的理解。</p> <p class="ql-block"> 第二节课由我校胡澳华老师执教《羿射九日》第一课时。根据第八单元的人文主题“世界之初”，胡老师创设了“回到世界之初，畅享奇思妙想”的单元情景。围绕单元教学重点“根据课文内容展开想象”，感知故事的神奇之处。梳理《羿射九日》这篇神话故事的起因、经过、结果，这节课聚焦故事起因，让学生在充分的朗读中，引导学生想象画面，感受人物形象。</p> <p class="ql-block"> 教而有研则深，教学冯校长对远道而来的专家团队表示了由衷的感谢，也对两位青年教师及教学团队的精心准备进行了高度赞扬，并鼓励我校青年教师将所学到的理念和方法融入到日常的教学实践中，为学生们带来更高质量的学习体验。</p> <p class="ql-block"> 教研员徐静茹老师对两位青年老师的授课进行了肯定，并从赛课和常规课两个角度进行了点评。她指出语文教学要注重单元教学的结构化，对课堂的目标定位要准确。其次，要因文本特点而教，用好手中的教材，更要在寻学生发展需求中教，以生为本，调动学生学习的积极性。青年老师要积极投身任务群的研究和实践，不断提高自身的教学水平，锻造优质课堂。</p> <p class="ql-block"> 刘校长对本次活动进行了总结，首先感谢教研专家对我校的引领，并鼓励我校青年教师多向韩老师这样的优秀教师学习，提升教态、板书、范读等，不断规范自己的言行举止，在携手前行的途中，一起收获成长的喜悦，共同感悟成长的蜕变。</p> <p class="ql-block">活动后参与活动的老师们也纷纷表达了自己的学习感受：</p> <p class="ql-block">胡澳华:</p><p class="ql-block"> 听了教研员徐老师的评课，受益颇多。作为青年教师，在教学过程中，首先要明确整单元乃至整册教材的结构化定位，注意对学习任务群定标的把控。还要切合学生的年段特点，二年级的孩子表达具象化，能够感知文学语言和文学形象，能够通过提示进行复述，为下个学习阶段做好搭建铺设。徐老师还提到了许多坚实的教学方式，在根据表格内容讲述故事的任务中，给学生讲步骤，帮学生分条理，鼓励学生讲故事，让学生能够用自己的话，有序无漏的讲清楚故事。</p><p class="ql-block"> 这次教研活动，指明了我今后的教学方向，积累一点一滴的教学经验。思所得，发扬长处；思所失，弥补不足；思所疑，加深研究。</p> <p class="ql-block">孙佳妮:</p><p class="ql-block"> 很荣幸今天有机会能来观摩韩老师《小壁虎借尾巴》这堂课。这节课是韩老师在思辨性阅读与表达任务群视角下的单篇教学。</p><p class="ql-block"> 开课前，韩老师通过其他连环画导入，让学生了解《小壁虎借尾巴》也是一篇连环画课文，每个自然段都配有与相对应的插图。</p><p class="ql-block"> 课堂上，韩老师紧扣新课标第一学段“思辨性阅读与表达”任务群要求，创设“问号剧场”这个任务情境，还设计了3个具体的学习任务，充分激发了学生的学习热情。</p><p class="ql-block"> 韩老师在这节课上特别注重学法指导，识字方法如:通过插图来猜一猜，通过形声字猜一猜，进行归纳后，同学们在之后随文识字的过程中，课堂上就运用得更加得心应手。</p><p class="ql-block"> 本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，韩老师在第一课时将第3自然段作为教学的重点，指导学生画出小壁虎和小鱼的对话，通过多种形式的朗读和演读相结合，让学生理解小鱼的尾巴是用来拨水的，体会到了小壁虎借尾巴的艰辛、说话的有礼貌，以及小壁虎心情的变化。表演是低年级学生乐于接受的学习方式，其实韩老师通过表演，也是促进学生思维能力的发展，内化知识，去思考了尾巴的作用。</p> <p class="ql-block">易水香:</p><p class="ql-block"> 感谢刘校长，使我们有幸不出校门就能聆听到韩老师的市级优质课一等奖《小壁虎借尾巴》这篇课文。低段的课文注重识字和朗读，首先，在韩老师的识字教学过程中，我时刻能感受到韩老师一直在以学生为主体的前提下，引导学生如何掌握识字的学习方法，并同步板书，使这些方法清晰地具象地展现在孩子们面前。其次，朗读也是低年级的教学重点，韩老师让孩子们带着对句子的理解和角色的语气朗读，整堂课非常符合一年级教学的特点，课堂氛围非常融洽。并且韩老师的评价语非常及时且到位，时刻点亮着学生的学习热情，这也是我今后教学中非常值得学习的地方。</p><p class="ql-block"> 对于二年级的胡老师的《羿射九日》，我的感触更深，马上我带领的孩子们就要步入二年级了，通过今天《羿射九日》的听课和专家的评课，我懂得了教学过程中，教师教学要有结构化思维，对整个单元，整本书，甚至整个年段。只有学习任务群定位明晰，教学目标才能够得到准确定位。</p> <p class="ql-block">陈玲:</p><p class="ql-block"> 韩老师整堂课设计巧妙，思路清晰，重难点突出。特别是她淡雅端庄的教态和深厚的语文基本功，让整堂课赋予了极强的感染力，让每一位观摩者留下了深刻的记忆！总结亮点如下: 其一，设计巧妙。低段的语文教学注重识字方法和朗读技巧的训练。开课前，韩老师通过绘本导入，让学生对连环画课文产生了浓厚的学习兴趣。不仅如此，韩老师的板书设计也很精美，尤其是在识字方法上，通过层层递进，让学生在不知不觉中掌握了借助图画识字、借助偏旁识字、联系上下文掌握识字的小妙招。最后，她还创设了“问号剧场”这个任务情境，通过3个具体的学习任务，充分激发了学生的学习热情。其二，思路清晰。从识字、阅读理解、对话朗读、情景表演、写字。韩老师对每一个环节的教学思路非常清晰。特别是讲到小壁虎找谁借尾巴的时候，韩老师能把课文背得滚瓜烂熟，值得我们学习。其三，基本功扎实。韩老师在示范书写“捉”字时，她能一边示范书写，一边背诵这个字的书写口诀。这也体现了她在书写示范上下了很大的功夫。</p><p class="ql-block"> 总之，韩老师的这堂课优质课非常精彩，培养了同学们的创造性、主动性、积极性，真正做到把课堂还给学生。同时，通过这次观摩还让我感受到想备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，踏踏实实地考虑好每一个教学环节，这样才能提高课堂效率！</p> <p class="ql-block"> 单丝不成线，独木不成林。相信在专家引领下，我们能够不断学习，不断创新，用朴实的脚步，走出扎实的教研路，欣赏到更加美丽的教学风景，寻到更有意义的教育幸福！</p> <p class="ql-block"> 图文｜陈思彦 孙佳妮 胡澳华</p><p class="ql-block"> 编辑｜欧阳平 </p><p class="ql-block"> 初审｜冯 莉 曾艳玲 </p><p class="ql-block"> 终审｜刘 峥 陈梅林 </p>