长乐班的简单机械（七年级物理板块二）

新宁

一、学生情况分析 “七年级的学生对世间的事物与现象表现出强烈的兴趣，更抽象的思维开始发展，还有更强的内在意识，能对自己所经验到的事情进行反省。耍贫嘴，开始感受自身思考的力量，越来越固执己见，与成人争论对抗。成人的责任在于确保这种情形不会失控，站稳立场，不多做分辨。” “热爱挑战，特别是需要全身心参与的事情，喜欢项目带来的挑战。也有孩子哪怕只需要极小的努力也会躲开。老师必须坚持让任务完成，不能降低要求让任务变的毫无挑战。学生们可以开始发现现象中更复杂的关系。” 长乐班目前是六个男孩，六个女孩，一共十二个孩子。大部分我都比较熟悉，只有两个孩子是新来的。已经在六年级和七年级上学期上过两个物理板块，和学生建立基本链接，学生对于课堂要求和基本节奏都比较熟悉。有两个新来的孩子，还不太熟悉。 二、教学目标 培养学生尽可能仔细地观察实验过程，对于实验当中的细节能特别注意到。 加强学生对于实验过程以及现象的准确描述，学生能用科学简洁的语言进行表达，进一步还能组织好文字书写下来。 学生能通过自己的体验感受，结合他人的体验感受，形成属于自己的结论，能发现实验中的因果关系，并能清晰表达自己的观点。 学生能不用尺规，画出实验中的装置图，尽可能准确清晰。 学生能分清楚事实、观点和感受，特别是对自己感受能细致地体会和观察，并准确合适地表达出来。 三、基本节奏:10min运动：单人踢毽子3min检查主课本：1min颂词：约40min回顾：实验仪器、过程、结论和发现、问题、联系生活中的现象约30min新课：实验以及记录剩余时间：完成主课 四、教学内容及课堂实录 D1：双人拔河。两人一组拔河比赛，注意自己用力情况，观察别人的动作。强调安全之后，先在室内进行，但地太滑，改到户外。孩子们很兴奋，琢磨着怎样可以使出更大的力气。后续的回顾中，描述拔河用的力气，关于力的三要素自然呈现：力的作用点、力的方向、力的大小。我们也尝试着用这三点准确描述别的力：抓着门口把手将门向外轻轻推开……还有别的很多例子，感觉像在写作文，这样可以描述很清楚。关于力的发生和力的作用也有发现。第三天我们再次回顾拔河总结出了必胜法宝：锻炼自己的肌肉力量，穿增大摩擦力的鞋子，增大体重，挑轻的对手等。 　　D2：原地起跳。原地跳高，稳稳落下，注意自己的身体感觉，也观察别人身体动作。体验身体腾空再落下，引出重力的概念极其三要素。 　　D3：双人跷跷板。长木板上，两两一组，体重差不多和体重相差大的都可以尝试，注意要让木板平衡，轻的人和重的人可以怎样调整，又或者支点的位置可以怎样调整。后面两天回顾发现了若要保持跷跷板的平衡，其两端的重量和到支点距离之间的大致关系。 　　D4：总结。对于简单力学进行小结归纳，整理这几天的发现。给时间进行答疑和完成主课本。 　　D5：微型跷跷板。分四小组，实验材料长直尺和硬币，改变两边硬币数量或是改变力臂长度，记录数据。第二天，所有小组的数据呈现在黑板上，大家一起观察数据，很快便发现了杠杆原理。 　　D6：跷跷板变杠杆。用跷跷板撬比较重的水桶，改变支点即阻力臂，体会动力的变化，体验还是非常深刻的，同样的水桶，一次是使出全力才能慢慢撬起，一个是小手指就能轻轻撬动。 　　D7：钉子和锤子、撬棍和石板。体会杠杆原理在生活中的应用。生活总的杠杆无处不在，找到并且能说清出杠杆起到的作用。发卡、指甲刀、剪刀、钳子……甚至笔帽都被拿出来分析得头头是道。 　　D8：使用杠杆工具、轮轴、千斤顶，拧汽车轮胎的螺丝。体会杠杆变形后的应用。汽车被一点点撬起的时候，真的是感觉到简单机械的力量太强大。把扳手固定在螺丝上，一个孩子站在扳手上跳，轮胎螺丝终于被撬动。生活中到处都是简单机械的应用，工具就是人类的机械臂。 　　D9：用定滑轮吊人。先体验用定滑轮吊一大桶水，再体验吊起一个人，有孩子很积极主动地希望被当做重物，剩下的孩子们齐心合力拉绳索将他吊起。孩子们都哇啦哇啦地叫着，一边喊着累一边又不停换着吊人。原来定滑轮一点都不省力啊。 　　D10：用动滑轮吊人。在前一天的基础上，增加一个动滑轮，体验用一个定滑轮和一个动滑轮组合吊人，昨天需要七八个人一起拉绳子，今天只需要四个人，果然省力。后来有孩子提议利用从高处下落自身体重的力量吊起另一个人。在保证安全的前提下，他们一遍一遍尝试，一边尖叫。 　　D11：回顾。整体回顾物理板块学习情况。好几个孩子说这个板块挺累的，要花力气做实验。有些孩子说主课本写起来有难度，需要更加细心全面，大部分孩子都觉得这个物理板块依然有趣。 五、我的感受 早上活动的踢毽子是物理板块的保留项目，孩子们已经可以熟练改装毽子以便更稳定的发挥。每天的练习，孩子们踢得越来越多，有人可以轻松踢几十下了。上一次，那个说自己再也不会踢毽子的孩子，这次已经可以踢到十几个了。重复练习里获取的除了技巧还有自信心和意志力。下个物理板块还可以继续踢。 主课开始阶段的回顾是比较烧脑的，在回忆昨天学习内容基础上，慢慢发现，发现什么呢？没人知道，但是一定会有孩子会自然地说出他的想法，表达他对实验观察的理解或是疑问，就会有另一个孩子接着表达自己相同或者不同的看法。有时需要老师的问题引导，有时会自然发生。这个过程是板块课里最让人期待的时刻，孩子们你一句我一句地会将实验背后的因果关系清清楚楚展现出来，老师只是观察或是提问，和孩子们一起享受这个思维生长的过程。 这个板块的实验环节孩子们参与度很高，用身体感受到的体验上升到头脑层面的思考，这个过程会自然发生，这样的学习让科学的逻辑与抽象思考都变得简单。 我在这个板块的教学整体上依然有些忐忑，物始终觉得自己物理学科知识不够专业，那就和孩子们一起走在学习的路上吧，我们一起加油！ 六、要谢谢的人1、感谢方老师带孩子们做小木头滑轮，帮助孩子们自己体验探究滑轮内容。2、感谢钟山老师带孩子们使用千斤顶和拧轮胎螺丝。3、感谢邓老师提供自己的车轮胎给孩子们实验，还有一些杠杆工具。4、感谢木工教室提供木桩子作为跷跷板支点，还有一些杠杆工具。5、感谢欧阳老师耐心听我的教学计划并给与建议。