“再见”🐢——幼儿园里的生命教育

sweet chang

关于🐢，孩子们每天都见，

每天都在照顾喂食，

最近发生了一件关于🐢的伤心💔事，

咱班群养的5只🐢中有一只去了龟星球🌍，

这引起了宝贝们的好奇心，

也许是一次关于生命的教育契机，

但是发现宝贝异常的平静，

也许过段时间可能会被遗忘，

但它的存在让宝贝们更好地学会怎么去爱别人和照顾别人，

在他们懵懂的童年时光里有些许关于生命的伟大和美的记忆！

幼儿园里的饲养活动本身就是为了让幼儿感受人与动物的平等，

培养幼儿尊重生命、真爱生命的意识，

面对3一6岁的幼儿，

该如何以适合的方式打开生命教育的一扇窗户，

依托生命去影响和教育幼儿，

使幼儿认识到生命的可贵，

从而学会珍惜生命、尊重生命、热爱生命，

与自然、社会和谐共生呢?

唤醒生命意识

生活是生命成长的基础。

幼儿园的生命教育应融入幼儿的一日生活中，

以兴趣为起点，

通过鲜活、多元的生命体验过程，

帮助幼儿获得丰富的感性经验来正确认识生命,从而唤醒其生命意识

班级的两只小🐢从很小很小就来到了小五班，

小朋友们每天照顾它们，给它们换水、喂食，

每当小🐢在饲养盒里伸长脖子，

小朋友都会去看看他，认为它们饿了，

想吃东西，所以会伸长脖子告诉宝贝们，

或当发现小🐢一动不动的时候，

小朋友们会去碰碰它们，

怕小🐢死了，

仿佛小🐢成了孩子们的小宝宝，

时刻想去看看、去摸摸、去说说话。

关怀生命的成长

生命是绚丽多彩的，

而成长却是曲折前行的。

小🐢的到来让幼儿感受到生命的美好，

同时也给大家带来如何照顾它的烦恼，

小🐢吃些什么？

怎么不动了

为什么不吃小朋友们喂的食物？

同时，小朋友们也开始和爸爸妈妈们搜索小🐢的一些生活习性，

来尝试照顾它，

当发现饲养盒的水颜色变深，

又会担心这些脏水会伤害小🐢，

不由的变成了小爸爸、小妈妈担心起小🐢。

每一种教育活动价值的实现都需要作为学习主体的幼儿“有所作为”，

而且具体行动应是丰富多样的。

幼儿用自己的实际行动关爱、呵护着小🐢的成长，

他们也在照顾小🐢的生命体验中学会换位思考,

感受爸爸妈妈养育自己成长的辛苦，

从而学会感恩，懂得尊重和关爱生命!

“生活即教育”，

生命教育是一个生命影响另一个生命的教育。

教师需要深层次理解生命的意义和价值，

成为幼儿生命探索学习过程中的支持者、引导者及榜样，

使幼儿在体验式的学习中感知生命、体悟生命价值，

自由展现自身生命的活力!