<p class="ql-block">《义务教育课程标准（2022年版）》明确指出，教师要设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。</p><p class="ql-block">意在指明跨学科学习并不是学科拼盘，而是一种基于主题的学科交叉、学科融合。围绕某一个明确的目标或真实的问题，进行学科之间的整合，鼓劢学生创造性的解决问题。</p> <p class="ql-block">民大附小综合组老师们结合新课标，集体学习、备课，相互研过，开阔了思路，开展了一次主题为“吸息相关”学期的汇报活动。</p> <p class="ql-block">从学生体质健康监测的角度出发，深化和建立呼吸与生命健康的关系。</p> <p class="ql-block">通过测量肺活量并通过散点图将班级数据直观展示，分析全班肺活量数据，让学生发现影响肺活量大小的因素，从而得出肺活量的大小可以反映出一个人身体素质的好坏。</p> <p class="ql-block">将肺活量与生命健康之间建立关联，激发学生加强体育锻炼，增强肺活量的意识。</p> <p class="ql-block">作为一种跨界的、综合化的、体验式的学习形态，以主题统整的形式整合学科资源，然后通过学生体验性的参与活动，把知识学习和问题解决有机地结合起来，有效地促进了学生核心素养的养成。</p>