小手拉大手，同读一本书——南雄市第四小学“亲子共读”活动

南雄市第四小学

忠厚传家久，诗书济世长。阅读可以洗涤人的心灵，坚定人的信念，锻炼人的思维，培养人的品质。家庭是学生课外阅读的重要支持者，家庭是学生课外阅读的重要场所。南雄市第四小学开展了“亲子共读”活动，让家长以身作则，创造温馨和谐的家庭阅读环境，主动带领孩子一起读课外书籍。 一年级亲子共读 一（1）班张乐的“亲子共读”体会：读了《拥抱幸福的小熊》这本书，我的心灵受到了极大的震撼!《拥抱幸福的小熊》这本书是伍美珍写的。书中有一个主人公叫许小念，她是一个非常内向的女生。因为她没有爸爸，所以小念天天被同学嘲笑，被欺负。幸运的是，在小念的幻想中有一个茶色熊公仔一直陪她聊天，陪她生活。直到有一天，小念出车祸了，那个茶色熊公仔也离她远去了。但是，在小念住院时，她认识了林医生，林医生是一个善良的医生，他告诉小念：“拥抱小熊就是拥抱幸福!”或许是这句话，给了小念心灵上巨大的安慰。 一（2）班陈柚米家长的“亲子共读”体会：在这个快节奏的时代，能够静下心来与孩子一同阅读一本书,对我而言是一次难得而珍贵的体验最近，我和孩子一起阅读了一本名为《小王子》的童话故事，通过这次共读，我们不仅增进了亲子关系，还从中收获了深深的感悟。在选择这本书时，我主要考虑到它的教育意义和孩子可能会感兴趣的内容。果然，孩子对书中的奇幻世界和独特的人物形象产生了浓厚的兴趣。在阅读过程中,我时常引导孩子思考故事情节的发展解释一些他不太理解的词汇和句子。我们一起探索小王子的冒险旅程，感受他内心的孤独与渴望。《小王子》这本书让我深刻体会到，成长的过程中我们会遇到各种各样的人和事，但最重要的是保持一颗纯真的心。 二年级亲子共读 二（1）班田佳鑫家长的“亲子共读”体会：书是人类进步的阶梯，这句高尔基的格言使我和孩子充分认识到阅读的好处，利用空闲时间与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》、《神笔马良》等书目时，读到快乐时，看到孩子有时哈哈大笑，有时仔细倾听的表情，心里感到很快乐。仔细想一想，与孩子一起阅读，真的体会很多。阅读培养了大人和孩子的耐性，只有静下心来，与孩子一起遨游在知识的海洋中，才会觉得其乐无穷。陪孩子一起阅读，才发现自己的成人思维，真的不太适合现在的孩子，以前总是发现孩子学的太慢，如此简单的知识，却总是理解不了。后来静下心来想一想自己小时候的样子，才发现孩子也真不容易。 二（2）班刘佳琪家长的“亲子共读”体会：我一直觉得，读书是一个人一生的习惯。阅读能给孩子带来无限乐趣，让孩子从或幽默、或感人、或奇妙的种种故事中获得学问、开阔视野。我喜欢看书，我的女儿也喜欢看书，在和孩子一起阅读一起成长中我也有了切身的体会。陪伴孩子一起阅读是一件非常有意义的事情，我的孩子现在上二年级，我把亲子共读分为三个阶段。第一阶段是和孩子共读一本书，给她讲解书中的内容；第二阶段是让孩子讲书给我们听，这样可以加深她对书中内容的理解和记忆，还能激发孩子的阅读兴趣；第三阶段是闲暇时光里，和孩子各读一本书，互相交流读书的心得，以开阔孩子的视野以及锻炼孩子的总结和表达能力。 三年级亲子共读 三（1）班邸天欣的“亲子共读”体会：从小我就很喜欢读书，在还不认识字的时候，我喜欢看绘本，妈妈也常常陪我读绘本。后来，我学会了拼音，可以借助拼音读书了，随着认识的字越来越多，我看的书也越来越多。读完书后，妈妈会跟我聊书中的人物、喜欢的内容，让我读完后印象更深刻了。只要妈妈有空，我们就会一起读书。有时候妈妈读一部分我读一部分，有时候我读给妈妈听，有时候我们还会进行角色扮演，可好玩了！我还会将自己的阅读感受写下来。这个星期，我和妈妈一起读了《好心大夫猴国历险记》，我知道了一个道理:当别人遇到困难时，我们应该帮助他们，而乐于助人的人，也会得到大家的尊敬。 四年级亲子共读 四（1）班刘骏辉家长的“亲子共读”体会：在本学期，我和孩子开启了一段特别的亲子共读之旅，我们选择的书籍是《十万个为什么》。和孩子共同捧起一本书，沉浸在故事的世界里，那种感觉真的很奇妙。在共读过程中，遇到有意思的情节，我们会逐字逐句地阅读；遇到孩子不理解的词汇或概念时，我会耐心地解释和举例说明。读完一小节后，我们还会停下来一起讨论其中的知识点，让孩子分享他的想法和疑问。《十万个为什么》这本书真的太神奇了！它就像一把打开知识大门的钥匙，引领我们走进了一个充满奥秘的世界。我们一起了解了各种自然现象的成因，动物的奇特习性，以及生活中许多有趣的科学道理。孩子时而惊叹，时而思考，那专注的神情让我感到无比欣慰。 四（2）班李绍庚家长的“亲子共读”体会：我因为上班忙，没时间陪伴孩子，只能利用晚上或者休息日来陪伴孩子。李绍庚的床头都会放几本课外书，有《稻草人》《灰尘的旅行》《十万个为什么》等等，要选择孩子感兴趣的书。不要让阅读成为孩子的任务。阅读开始之初，只要孩子愿意把书放在手上津津有味的读，家长就应该感到心满意足，不要强求孩子学会里面的每一个字，要保护好孩子的阅读兴趣。 五年级亲子共读 五（1）班张凌云家长的“亲子共读”体会：儿子在很小时,我就有意识地培养听书看书的习惯，那会因他小，主要是我读给他听，书中精彩的故事慢慢的吸引了儿子。习惯养成后，儿子每到了读书的时间，都会准时去，从未断过。孩子在阅读适合他年纪的书后，会提高他的阅读兴趣。相反孩子读不到适合自已的书，看书的热情就有可能随之下降。所以家长不仅要让孩子养成喜欢读书的习惯，还要会帮孩子选书。这同时也说明了一个问题，要想做个合格的家长，必须事前多多充实自已，多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里受到喜爱。 五（2）班黄伟琳家长的“亲子共读”体会：陪伴是最长情的告白，在人世间，所有美好之事莫过于亲子共读，人的一生离不开阅读,小时候阅读是为了长知识，长大后阅读是为了得资历，年老后阅读是为了找休闲,年幼至年老，每个年龄段阅读的内容虽不同，但都是跟随着一条主线，那就是阅读。首先我会把阅读的选择权交给孩子让她选择喜欢的书本，然后我们一起阅读，作为家长除了控制不健康的书本以外，不要对孩子喜欢的书本类型，书本内容等加以限制，慢慢培养孩子的阅读兴趣，只要孩子能够津津有味的阅读，我们也就心满意足了。其次，亲子共读给孩子树立良好的榜样，言传不如身教，现在的孩子模仿性很强，在家里如果孩子认真阅读写字，而我们家长当着孩子的面玩手机，打游戏等等，孩子也会没心思阅读，我们应该放下手机，陪孩子一起认真阅读。最后，为提高孩子的阅读兴趣，我会和孩子共读时，互相交换角色阅读，有时我读她听，有时她读我听，从中体会文章不同的意境。 六年级亲子共读 六（1）班李若涵家长的“亲子共读”体会：《爱丽丝梦游奇境记》这本书讲述了一个充满奇幻和惊喜的冒险故事，以及对现实和梦境之间界限的探索。女儿和我一边阅读，一边探索书中的故事，我们也发现了许多共同的感受和启发。首先，我们被爱丽丝的勇气和好奇心深深打动。她勇敢地踏入了一个完全陌生而古怪的世界，不断面对挑战和疑惑。她从不退缩，总是勇往直前，不断寻找答案和真相。这激励着我们面对困难时，也要保持乐观和勇敢。书中充满着奇特而独特的人物，例如那个喜欢变大变小的兔子和会说但不合逻辑的猫。这些角色展示了想象力的无限可能性。我们和爱丽丝一起沉浸在这个神秘的奇境里，探索着不同的世界观和人性的奇妙。阅读过程中，我意识到童话故事并不仅仅是过程，而是一种思考和讨论的机会。我们一起讨论了爱丽丝与各种角色之间的互动，以及她在面对困境时做出的选择。这帮助女儿发展了她的道德判断和决策能力。最后，这本书也给了我们一个重要的启示：在生活中保持童心是多么重要。爱丽丝在奇境中享受着奇幻和无拘无束的心情，这使她能够发现新的事物和探索那种没有界限的想象力。这提醒我们要保持对世界的好奇心，不断探索和学习。 六（2）班李羽涵的“亲子共读”体会：我和妈妈在房间里，坐在书桌前。顺着阳光，一起看着书。周围都静悄悄的，只能听到“哗哗”的翻页声和偶尔鸟儿的欢笑。我看着书里的幽默有趣的句子，感到心旷神怡，隐隐都能闻到书页的清香，一种淡淡的香，使人读很久书都不会感到疲劳。妈妈坐在我的身旁，我们一起分享自己对同一句话的不同见解，去倾听他人的想法和理解时，自己也会收获颇多。有时候她细细品尝，欣赏着这段故事，就会读出来让我听听。而我遇到不太理解的句子就会向她问问题。我们两个就这样，你一句我一句的去阅读这本书。我们俩安静专心的看书，感受不到时间的流动，时光也转瞬而逝，等看完书时，太阳已经半个身子钻进地下了。我和妈妈都感到满足，因为在这天里，书给我们带来的感悟与他人的分享，如果错过了，是再也弥补不回来的。共同交谈时，果真是“听君一席话，胜读十年书”啊。 “亲子共读”不仅仅是一种教育方式，更是一种爱的方式。“亲子共读”让阅读有了温度与温情，把人生哲理、爱和温暖传递给孩子，架起了亲情的桥梁，给予孩子最温柔而有力的教养。当父母把阅读的种子种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，终有一天小小的种子会长成参天大树。 撰稿：李华安审核：钟云