<p class="ql-block"> 课堂是核心素养落地的主渠道，是师生幸福成长的主场域。课堂教学改革，考验的不仅仅是智慧，更是学校与教师对课改方向的坚守。本学期我们小语教研组在教导处汪校长的带领下，紧跟课共体伙伴的步伐，围绕课改节律，积极投身于“学为中心”的课改研究中。</p> 一轮一次备课教研 <p class="ql-block"> 首次集体备课教研中，祝丽丽老师带来的课例是四下的《琥珀》，徐丽敏老师带来的是三下的《赵州桥》。由于当时本组只有极少数老师外出参加了“新教育”培训，因此大家对“学为中心”的“学-问-思-辨-行”课堂模型不甚了解，大家所提的优化建议微乎其微。</p> 一轮一次上课教研 <p class="ql-block"> 备课教研虽然留给主备老师很多疑问，但也激发了他们积极探索的热情，通过一周的反复优化，祝老师和徐老师交出了各自的首次“答卷”。此次上课教研让我们亲身感受到了“学为中心”的魅力，看到孩子们虽稚嫩却投入的课堂量规呈现，更加坚定了我们课改的信念。</p> 一轮二次、三次备课与上课教研 <p class="ql-block"> 汲取了前面两位老师的经验，后两次的备课教研与上课教研中，无论是上课老师，还是听课老师，大家都开始有话可说了。我们针对课堂设计中的环节进行优化，我们一起探讨如何增加“学为中心”的语文味儿，我们一起为学生的课堂量规养成出谋划策……</p> 二轮备课与上课教研 <p class="ql-block"> 经过了第一轮的“课共体”同步教研，老师们对“学为中心”的课堂模型已经基本了解，因此在第二轮的教研活动中，老师们的表现也越发自信了。</p> <p class="ql-block"> 每次的共创环节，各组老师都能畅所欲言，将教研活动推向高潮。不仅如此，孩子们的进步也是突飞猛进，不少班级的课堂量规越发熟练，小组长的组织与领导能力也逐渐凸显。</p> 我们的“学为中心”课堂展示与“种子老师”考核 <p class="ql-block"> 无论是五月的“学为中心”课堂展示课，还是六月的“种子老师”考核，老师们都通过课堂展现了各自的所感所思所学。</p> 小结 <p class="ql-block"> 纵观本学期的教研活动，既扎扎实实，又富有挑战。从老师们的表现来看，我们正在逐步成长。学习，不是只看到优秀者成功的样子，而是要学习他的精神与智慧，然后一步一步付诸努力，最后成为我们自己想要的样子。让我们一起相信“相信”的力量吧！</p>