2024年河南省中原名师高级研修班学习记录——北京师范大学昌平校区

郭秋红（商丘市一中）

2024年3月24日—28日，在北京师范大学昌平校区参加河南省中原名师高级研修班学习。专家讲座、名师论坛、课题培训、培育基地经验交流、中原名师“老带新”沙龙等等形式多样，内涵丰富，干货满满，感觉自己如同吃了山珍海味的人，需要慢慢的消化、吸收，内化成自己的营养。 北京师范大学常务副校长王守军致欢迎辞 　　王守军在致辞中表示，北京师范大学与河南省教育厅一直以来都保持着良好的合作关系，在基础教育合作办学、中小学幼儿园教师教育培训领域取得了显著成效。3年来，北京师范大学充分发挥文学院、教育学部等校内资源优势，联结全国优质培训资源，共同发力，助力41位语文学科中原名师培育对象在系统性、专业化的成长平台上壮筋骨、长才干，为河南省的教师队伍培育了一批“领头雁”。在未来，学校将进一步发挥教师教育特色和多学科综合性优势，在教师队伍建设、基础教育合作办学、教育质量监测与评估、数字化教育建设等领域，与河南省教育厅协同发力，共同探索基础教育高质量发展的河南模式，助力河南省由教育大省迈向教育强省。 　　王校长在讲话中提到：习主席提出“四有好老师”，今年十周年。让我不仅又重温一遍四有好老师的内涵：有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。在教师工作岗位上努力朝着四有好老师的目标努力。 1、有理想信念，这是实现中国梦的思想基础，体现了思想育人的导向。思想是行动的先导，有什么样的思想就会有什么样的行动。教育作为百年大计之本，教师作为教育之本，首先要在思想上保持先进性、纯洁性，而先进性和纯洁性，就是始终坚持共产主义理想信念。 2、有道德情操，这是教书育人的前提条件，体现了道德育人的导向。古人云，师者，传道、授业、解惑也。一个道德情操高尚的教师，他的学生也会是道德楷模。 3、有扎实知识，这是对教师的起码要求，体现了知识育人的导向。教师的职业就是教书育人，如果自己一瓶不满、半瓶晃荡，那是教不好学生的。扎实的知识，是一个与时俱进的概念，作为教师不仅要教好学生，还要勤勉学习。 4、有仁爱之心，这是教师从事的职业所需，体现了和谐育人的导向。孔子曰，仁者，爱人也。教师就是人类社会灵魂的工程师，只有真心诚意地去爱每一名学生，才能成为一名合格的教师。 培育基地代表、北京师范大学继续教育与教师培训学院院长朱生营发言 　　培育基地代表、北京师范大学继续教育与教师培训学院院长朱生营表示，中原名师培育工程的重点是努力打造一支豫派实践型教育名家队伍，示范引领全省各级教师人才队伍建设，辐射带动全省基础教育教师专业发展。我们将践行基地使命，发挥学科和师资优势，加强沟通协作，优化培养模式，回应教师专业发展需求，破解教育教学实际难题，丰富拓展教师教育视野，搭建学习交流平台，探索创新培养模式，大力提升、努力促进新一届中原名师培育对象的综合素养和职业发展。 　　2023—2025年中原名师候选人将根据不同学科分散在五所顶尖高校培育基地，进行学习和提升。北京师范大学培育的语文学科41名中原名师全部考核合格，这也给了我们信心。因为听往届中原名师说考核的内容和条目真的让我们心理忐忑不安，很惶恐。 北京师范大学资深教授顾明远作报告 95岁高龄的北京师范大学资深教授顾明远先生以《新时代教育的使命》为题，围绕党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述作了精彩报告。他表示，建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。当前我们的教育改革要革新观念，必须清醒地认识到孩子们的学习是不能讲竞争的，学习是要友好、友爱、合作，互相切磋、互相学习、共同进步。我们的教育既要造就更多引领经济社会发展的杰出人才，又要培养能够满足我国当前发展需要的各类能工巧匠。 　　在顾老的讲话中，能真切感受到他对教育的深深地感情。2035年实现教育现代化，还有不到12年的时间，顾老告诫我们一定要有紧迫感。培养创新人才，一定要尊重学生发展的自然规律，爱护他们的好奇心，培养他们的兴趣，教育最好的5个要求：①有内驱力。学生迷恋所学的专业，才会有创新；②有毅力。有抗失败的能力；③要开放。能接受别人的意见，有开放的态度；④有智慧⑤有领导力。首先是领导自己，了解自己的优点，善于组织工作，善于和别人交流，沟通。特别是顾老提到的学习是互相促进、共同进步，不是搞竞争，让我深有感触。 省教育厅党组书记、厅长毛杰通过线上视频的形式发表寄语 　　毛厅长指出，中原名师是一个成功的实践者，但更应该成为教育的研究者、引领者、示范者、点燃者。教师们要深入学习贯彻习近平总书记关于教育家精神的阐述。教育家精神的六大内涵是一个整体的工程，包含着六个逻辑严密，联系密切，是内在统一的实践要求。心有大我、至诚报国的理想信念，这是弘扬教育家精神的方向和引领。只有坚持了正确的理想信念，才能恪守教育为党育人为国育才的崇高使命。言为士则、行为世范的道德情操，这是大力弘扬教育家精神的鲜明标识。只有秉承崇高的道德情操，大力弘扬教育家精神，才能发挥教书引领人、温暖人、凝聚人、感召人、教化人的力量。启智润心、因材施教的育人智慧，这是大力弘扬教育家精神的方略。只有运用精妙的育人智慧，大力弘扬教育家精神，才能体现教育深入学生，深入心灵，春风化雨，润物无声的良好效果。勤学笃行、求是创新的躬耕态度，这是大力弘扬教育家精神的必然要求，只有保持赤诚的躬耕态度，大力弘扬教育家精神，才能推动我们教育的种子在思想的园地里落地生根开花结果。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，这是大力弘扬教育家精神的重要元素，只有筑牢真诚的仁爱之心，大力弘扬教育家精神，才能推动教育回归本真，回归本分，回归本位。胸怀天下、以文化人的宏道追求，这是大力弘扬教育家精神的价值取向，只有树立端正的价值取向，大力弘扬教育家精神，才能激活教育传道向美、春风化人的内在动力。 　　毛厅长还为大家分享了几个字：第一个字是“情”，情怀、情绪、情商，对教育要有感情，有职业认同感、归属感、幸福感。第二个字是“品”，品格、品位、品行，老师更应该从善如流，给予孩子的影响是一生的。第三个字是“专”，专业、专注、专一，要成为领域的行家里手，了解学科的规律和学科的前沿发展不断提升自己的层次，防止出现本领恐慌和能力危机。 毛杰强调，一是希望大家把每一个学生、每一个孩子都当成可塑之才，因材施教应该是每一位教师教书育人的应有之义，名师更应如此。二是老师与未成年的孩子打交道，需要为他们不成熟的人生阶段注入一些活力和力量。三是一定要把成长的权利还给孩子，教育是协助孩子成长，而不是替代孩子成长。四是家庭教育是父母的三观对孩子潜移默化的结果，成功的教育应该是让家长能够看到孩子的优点，让学生能够拥有阳光的心态和自信。五是生长会给孩子的整个人生染上底色，自由与掌控、接纳与改造、温馨与冰冷，这些体验决定着孩子的性格和格局。六是凡事都要当做第一次做和最后一次做，希望每一位名师都能去躬身实践，能够用心思考，能够形成自己的教育风格，教育理念。 　　我们要心系国之重任，济苍生之大德，用教育家精神擦亮教书育人的底色，努力做“经师”和“人师”相统一的大先生。什么是教育家精神，我又温习了一遍。 全国优秀教师代表座谈会2023年9月9日在京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平致信与会教师代表。习近平强调，新征程上，希望你们和全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神。“教育家精神”，成为“2023年度中国基础教育十大关键词”。教育家精神指明教师队伍建设方向，树立教师成长发展标杆。大教育家精神的六个方面包括：1. 心有大我，志诚报国的理想信念：教育家要有坚定的教育理想和信念，对教育事业充满热情和信仰，不断追求卓越，为学生的未来和社会的进步而努力。2. 言为士则、行为世范的道德情操：教育家应该具备高尚的道德情操，以身作则，为学生树立榜样。他们应该具备责任感、公正、诚信等品质，能够影响和引导学生走向正确的人生道路。3. 启智润心、因材施教的育人智慧：教育家不仅要有丰富的知识，还要有育人的智慧。他们应该了解学生的心理和成长规律，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习和独立思考。4. 勤学笃行、求是创新的躬耕态度：教育家要有扎实的教育实践和躬耕的态度，不断探索教育的本质和规律，创新教育方法和手段，提高教育质量和效益。5. 乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心：教育家应该具备仁爱之心，关心和爱护每一个学生，尊重他们的差异和特点，关注他们的成长和发展。他们应该以爱心和耐心对待学生，帮助他们克服困难和挑战。6. 胸怀天下、以文化人的弘道追求：教育家要有弘道的追求，致力于推动教育的改革和发展，为全人类的进步和繁荣做出贡献。他们应该具备开放、包容、进取的心态，不断拓展教育的领域和视野。 　　毛厅长还为我们介绍了34本书和一篇文章《坚持教育的一厘米之变》，并把书目和文章给我们打印了出来，一定认真的阅读、学习，在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等方面提升自己。 省教育厅总督学刘林亚出席开班式并讲话 　　省教育厅总督学刘林亚指出，在新的发展阶段，推进教育现代化、建设教育强国，要求我们必须把教师队伍建设作为最重要的基础工作：一是要坚持立德树人，强化思想引领。中原名师作为教师人才队伍的优秀代表，要坚持“四个相统一”，争做“四有好老师”，当好“四个引路人”，大力弘扬践行教育家精神，坚守三尺讲台，潜心教书育人，做学生为学、为事、为人的大先生。二是要坚持聚焦实践，破解关键问题。在中原名师培育工程组织实施的各个环节，要将基础教育高质量发展面临的问题作为首要内容，让中原名师们系统学习并掌握新知识、新方法、新理念和新技能，在教育教学改革中当先锋、做表率，培育拔尖创新人才。三是要坚持守正创新，提升实践成效。各级教育行政部门、各个培育基地将人工智能技术与教学的融合创新作为支点，不断提升教师数字素养，支持教师积极探索利用人工智能技术驱动教学变革，创新课堂教学模式，推动教师从“教书匠”向“学习兴趣激发者”“能力培养者”“心灵沟通者”“行为示范者”“教育研究者”的角色转变，为学生带来更好的教育。 　　刘林亚总督学强调，中原名师培育是一项系统工程，更需要我们积极落实新时代对教师队伍建设的新要求：一要在教育家精神引领上下功夫。中原名师培育工程的组织实施必须以教育家精神为引领，深刻研究阐释宣传教育家精神，营造教育家成长培育的良好生态，让全体教师自觉以教育家为榜样，把教育家精神转化为执教的理想和追求。二要在数字化技术赋能上下功夫。要在教师人才队伍建设上实现新突破，从教师的学习规律出发，探索和研究重塑教师学习范式、增强教师发展数字化转型服务能力等关键问题，构建多级贯通的学习平台，多维度融合创建无缝、泛在的学习生态环境，有力支撑网络条件下教师个性化、智能化教与学，不断提升教师数字素养和技能，以信息技术推动教育教学的系统性变革。三要在协同化合力保障上下功夫。各级教育行政部门要加强管理服务，在政策制定、项目安排、经费投入等方面给予中原名师大力支持；各中原名师培育基地要坚持目标导向、问题导向和结果导向，高标准、高质量实施好培育项目；各位名师要积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为河南教育事业改革发展贡献智慧和力量。 　　每位专家教授都从政策的顶层设计层面进行解读，又从教师的切身实际进行要求，开阔了眼界又明白了自己努力的方向，先从思想上走出自己的一方小天地，经过名师培育，再从各方面打开更广阔的空间。 2023—2025年中原名师培育对象代表、郑州枫杨外国语学校邢中芳发言 　　2023—2025年中原名师培育对象代表、郑州枫杨外国语学校邢中芳表示，成长的路是艰辛的，心有所信，方能行稳致远。从中原名师培育对象到成长为中原名师，我们还有很多艰巨的任务。我们要坚守初心，志做大先生，为党育人、为国育才，坚持立德树人的根本任务，全力帮助学生成长，帮助他们实现梦想。 　　邢老师的发言代表了我们新成员的心声，努力提升自己，帮助学生成长，同时还要帮助更多的老师进步。面对每一次任务的完成，都要自问：这是自己最佳的水平吗？ 2024年3月25日上午第二议程专家讲座 北京师范大学教师教育研究所所长，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心副主任，北京师范大学教育专业学位研究生教育中心主任宋萑作报告 　　开班仪式结束后，研修班邀请北京师范大学教师教育研究所所长，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心副主任，北京师范大学教育专业学位研究生教育中心主任宋萑作报告。他以《新时代新课程新教研》为题，围绕新时代教师素养、跨学科教学、数据驱动的循证教研等内容，详细阐述了新时代的新课程建设应更加侧重素养导向，以及如何进行国家课程校本化实施。 　　通过宋教授的讲座，让我想到了自己想申报的课题跨学科实践。要把自己的经验、证据和数据提炼成物化产品，发挥辐射作用。目前热门：问题驱动、问题链、项目式学习、STEM或STEAM、跨学科实践。让我想到跨学科实践可以通过课堂教学（挖掘教材中跨学科素材）、依托劳动基地、社团活动、生物实验室、家庭、社区等各种形式进行项目式的活动。 　　预计的11点30分实际直至12点10分才结束。一上午的内容丰富有内涵，感觉接收的东西要从脑海中溢出来一样，确实需要我们内化于心。 2024年3月25日下午讲座 北京师范大学教育学部、中国教育政策研究院教授、博士生导师，北京师范大学京师特聘教授，国家青年拔尖人才、教育部青年长江学者薛二勇作报告 　　北京师范大学教育学部、中国教育政策研究院教授、博士生导师，北京师范大学京师特聘教授，国家青年拔尖人才、教育部青年长江学者薛二勇以《建立大教育观、推进科教兴国、建设教育强国——党的二十大报告关于教育的思路、战略和路径》为题，重温党的二十大报告关于教育强国建设的内容，梳理出党史学习教育等十种教育的大教育观基本内容，以及六个方面的基本路径，深刻阐明如何通过实施科教兴国战略、教育强国建设，打造高素质教师队伍，实现人才自主培养质量提高，建设高质量的教育体系，办好人民满意的教育。 　　2017年党的十九大报告提出建设教育强国。2035年建成教育强国（国家教育政策研究院）。办学方式：政府主办，财政投入，最重要的治理手段是出政策文件，所有文件都配教育资源。一个政策的出台会使一部分人利益增加，一部分失利，让所有人都满意的教育政策是不存在的。双减政策：减轻学生在学校的学业辅导，减轻校外培训机构的时间。课堂教学提质增效，课外活动丰富多彩，延时服务减轻学生负担。习近平总书记说教育是良心的事业，不能办成逐利的产业。 中原名师发展论坛 2024年3月25日下午4—6点 中原名师见面会 2024年3月25日晚7点 收获：通过中原名师的介绍，知道了工作室的建设过程，如何开展活动，如何准备验收材料。 2024年3月26日上午 北京市海淀区中关村第三小学原校长、国家督学、北京市中小学特级校长、数学特级教师刘可钦作报告 研修班邀请北京市海淀区中关村第三小学原校长，国家督学，北京市中小学特级校长，数学特级教师刘可钦作报告。她以《在真实实践中促进“破壳”成长——教师专业成长的另一种路径》为题，结合自己的经历、思考，围绕教师成长如何走出习惯性的路径依赖，重构教师的价值感和意义感，提升职业上的胜任力，促进教师“破壳”成长对年轻教师提出了指导性建议。 和尊敬的都娟老师合影 2024年3月26日下午 北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学高中教育研究中心副主任杨明全作报告 北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学高中教育研究中心副主任杨明全围绕《以课题研究促名师成长》主题，围绕名师成长规律探讨、课题研究的一般方法、名师的自我修炼等方面，对课题研究的各个环节，名师成长的路径进行了全面阐述，指导教师不断超越舒适区，走向专业自觉。 河南省基础教育课程与教学发展中心科研管理部主任丁亚宏作报告 　　河南省基础教育课程与教学发展中心科研管理部主任丁亚宏以《中原名师专项课题管理情况介绍》为题，围绕中原名师专项课题与普通专项课题的不同、中原名师专项课题的申报，以及课题的管理、结项等内容，进行了详细解读。针对教师在中原名师专项课题申报过程中遇到的疑难问题，为大家答疑解惑，提供了专业指导。 北京师范大学文学院教授、博士生导师，北京师范大学文学院发展与合作中心主任张国龙作报告 　　北京师范大学文学院教授，博士生导师，北京师范大学文学院发展与合作中心主任张国龙以《教育工作者必备的人文素养》为题，围绕“教育理念与人文情怀、文明的进步以人文为根基、人文可以超越有限、人文是一种诗意栖居、人文是温润教育”等方面讲解了教育工作者必备的人文素养。他表示，教育工作者要具备独特深刻的情感体验、唯美气质与诗性质感、感知各种微妙关系、烛照各种幽微情愫、认可偶然与宿命、葆有悲悯情怀、达观与通脱等人文素养。