天福缘幼儿园中二班2024-8

天福缘幼儿园

放手游戏发现了不起的儿童游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子。 区角活动 🍭区角活动～益智区🍭益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。 🍭区角活动🍭幼儿的学习有一个经验建构的过程，需要幼儿在不断的操作、尝试中，建立新、旧经验之间的联系，产生幼儿重复游戏的过程，这种重复对幼儿来说是巩固已有经验、在重复的操作中发现问题、链接新经验的重要过程，正是幼儿的学习过程。 『蛋糕&』涵涵已经多次探索蛋糕的拼搭，大小相同的三角形组成蛋糕底，粗细相同的圆柱体表征蜡烛，大小相同的小木块代表火焰，蛋糕立体圆润，一排小木块整齐均匀的拼成楼梯，体现了涵涵对于物品分类的理解和充分运用，更加突显了涵涵经过多次拼搭蛋糕后，建立了拼搭经验，手部动作精细得到发展。 『机器人和房子』乔乔再次探索机器人的拼搭。在已有经验的基础上乔乔又更换了材料，将两根细的长方体“腿”更换为粗的圆柱体（稳固性更强），两根长方体胳膊更换为一根长方体（拼起来不用考虑重心问题）。 从图片对比中能看出，以前的为了稳定住两根长方体的胳膊，脖子只能选用木块，拼搭时需要一手扶住胳膊，脖子和头同时拼搭，不然压不住两根长方体胳膊，拼搭难度大又极易倒塌。现在的不用考虑稳定性问题直接选用圆柱体表征脖子，更加形象。 这就是乔乔在重复的操作中发现问题、链接新经验的重要过程，也是幼儿的学习过程。 『卡车』丞丞再次探索大卡车的拼搭，基本外形不变的基础上，有了细节的更新，每两个车轮中间设计了“车轴”连接，驾驶室座椅和方向盘更新后更具体形象。 『学校』蕊蕊自主能力提升的同时社会性也在发展，能够接受伙伴合作拼搭，并能积极配合。 墙壁全部选用大小相同的长方体积木块围合垒高，一种分类现象的体现，小木块侧立叠加垒高发展了两个宝贝手部的精细动作及专注认真做事的品质👍。 『房子』桐桐的游戏水平有了新的提升，立体架空的拼搭方式出现，两块长板架空拼搭有一定的难度。侧立的两块木板上边摆拼圆柱体难度更大，一不小心就全部滑落前功尽弃，桐桐就一遍一遍的修复、重来……这反复的操作过程锻炼了桐桐的耐心及做事的专注和不放弃，为今后的学习和终身发展奠定良好素质基础。 拼好墙壁又装饰了屋顶，又用几块三角形积木为“房子”里的小朋友搭建了滑梯，今天的作品整齐美观，体现了桐桐积木表征能力的提升。 『小人儿的家』航航的架空小房子，屋顶用冰棍杆儿封顶，难度系数非常大，需要幼儿具备精细的手部动作及专注的游戏行为才能完成，航航做到了👍。 小房子被伙伴碰坍塌了，航航改变了拼搭思路，更改了屋顶材料和拼搭方式，小房子通体用长方体积木，航航的拼搭理由是:之前那样拼不结实！这就是航航在第一个“小房子”上获得的经验，说明航航通过操作体验，亲身感知了四根支柱架空的房屋和长方体叠加垒高相比后者更牢固👍。 『城堡』一周后，航航独自完成了五层高度的架空拼搭。航航在架空拼搭经验上更新了材料，将原来选用的长方体全部更换为木板，从拼搭高度上不难对比出两种材料的稳定性👍。 『高架桥』越越和睿睿合作，两个幼儿的手部精细动作还在发展中，由于第一次拼搭高架桥，拼搭经验不足，在合作中还有一个重要细节:睿睿偶尔会不小心碰倒桥墩导致坍塌，越越不厌其烦的修复，并对我说:老师，睿睿碰倒了我也不说他，我再重搭，我俩合作没关系👍，社会性的体现。 高架桥拐角这里的桥墩没有圆柱体了，便用细长方体代替，可是稳定性不好总是坍塌，多次修复后越越想到了解决的办法:两边分别立一块小木板，想以此来挡住桥墩，发现问题并解决问题的过程👍。 『天涯舞台』睿睿围合了正方体房屋外形后开始设计“舞台”，作品中体现出极为明显的“对称”拼搭，设计精美，充满艺术感👍。 『家』第二天，蕊蕊加入了睿睿的拼搭，两个人分工合作，睿睿负责外围拼搭，蕊蕊则专心的拼地板…… 从图片中能感受到蕊蕊拼搭水平的提升，小木块和小圆棒整齐摆拼，给人工整感，体现蕊蕊手部精细动作发展良好及耐心、专注做事的品质发展。 『城堡』多多加入了睿睿的游戏，为城堡围合拼搭了栅栏，围墙上设计了大门，方便出入。 『农场』健烨的游戏水平也逐渐提高，已经能够自主、专注的拼搭具体有型的作品，体现游戏背后幼儿的思维、表征及动手能力正在发展。 『烧烤店』宸宸开始想拼个立体机器人，拼搭过程中发现总是坍塌，于是改变了拼搭方式，平铺摆拼了平面机器人。游戏行为体现了宸宸思维活跃、灵活解决问题的能力。 自己设计拼搭了烧烤店的牌子、烧烤炉、大披萨和烤串儿。 然后模仿烧烤师傅烤串儿…… 宸宸在区域活动中多次出现模仿行为，能够通过积木拼搭布景，并进行艺术表演，体现了幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累了经验与素材。 『打游戏🎮』展赫和思语自由活动了一会儿后，各拿了一块长方形小木板，一起靠坐在床边模仿“打手机游戏”…… 用积木表征手机并进行游戏模仿，也是艺术行为的体现。 🍭区角活动～纸杯建构区🍭《3-6岁儿童学习与发展指南》强调要尊重幼儿的学习方式。幼儿正是在游戏中，通过不断重复的操作、探究来学习的。幼儿的学习经验有一个漫长的建构过程，重复游戏不可缺少，不可一蹴而就。 『城堡』越越负责拼城堡，睿睿负责拼门（一排小纸壳平铺并用纸杯围合），作品新颖美观，体现两个宝贝能够按自己的想法游戏，思维活跃有创意👍。 『城堡』壮壮的地垫和纸杯相结合的城堡，给人城市中高楼林立的视觉效果，体现了幼儿能按自己想法游戏，是自尊、自信、自主的表现。 『大高楼』婧怡和妍琋的大高楼拼好后，又用纸杯围合的围栏，婧怡说这个围栏是为了防止大风把高楼吹走🤭。 『轮船』丞丞的游戏想法总是让人眼前一亮，地垫、纸杯、纸壳相结合的架空垒高方式班级里曾经出现过，但是这一次的更有新意，立体感更强，轮船的轮廓被表征，体现了两个宝贝科学领域的发展，同时这种复杂形体的合作拼搭需要高度的配合才能完成，两个宝贝在拼搭中有争执有分歧，最终两个人会配合于想法最优一方，体现了社会性的发展。 『火车头&座椅』睿睿今天拼了两块地垫长度的“火车头”，有了上次的拼搭经验，今天的长方体拼搭很快，又利用两块地垫拼了座椅，简约又形象👍，拼好后坐在座椅上模仿开火车😚。 『城堡&冰淇淋机』乔乔自主游戏能力很强，高高的纸杯城堡中隐藏了好多小玄机，加入了小纸壳的元素在里边，垒高到一定高度够不到时，能够借助小椅子继续拼搭，是自主解决问题的体现。然然则为城堡拼了冰激凌机，一杯杯冷饮供给城堡里的人享用👍 『高架桥』贝贝通过高架桥的拼搭将生活经验表征出来。 贝贝说:人们坐车坐累了时可以在服务区吃些东西休息休息，即生活经验的体现。 『家』丞丞独自完成了地垫拼成的桌子和沙发椅。 然后三个宝贝开始齐心协力的拼搭纸杯墙壁。当墙壁坍塌纸杯散落一地时，三个伙伴便一起整理好再重新拼搭，体现了三个幼儿对游戏规则理解并能遵守，整个拼搭过程是和谐并相互配合的，体现了孩子们社会性的良好发展。 『迷宫』翕翕和丞丞合作拼搭“迷宫”，游戏想法来自于丞丞，所以拼搭时翕翕拼搭方式偶尔会偏离丞丞思路，丞丞便会进行纠正，而翕翕则及时调整更改，配合度极高。体现了社会性的发展:知道别人想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见。 『房子』子姝能够娴熟的拼好正方体平面展开图形，然后再对折成为正方体，两个正方体叠加垒高就成为一个长方体，体现其能感知正方体的基本特征及图形之间的转换。 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭区角活动～美工区🍭美工区落实了《指南》“动作发展”和艺术领域“表现与创造”中的目标——“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。” 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭区角活动～游戏分享🍭集体分享和反思使游戏中原本可能只是个人建构的学习变为社会建构的共享活动，促使游戏中的个人经验向群体经验转化。同时幼儿的语言能力得到发展。 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭区角活动～写话记录🍭幼儿记录自己游戏活动的意义重在发展概括能力、表征能力和口语表达能力，并将儿童无意识的经历提升到有意识的经验层面。教师转录的价值则重在密切师幼关系，增强幼儿的自尊自信，激发幼儿学习书面语言的兴趣，也给教师深入了解每一个幼儿的机会。 惯例活动 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭绘画活动🍭『彩虹鱼』 🍭艺术活动🍭创意手工～『糖果』教师示范操作方法。 幼儿操作体验。 一瓶瓶糖果做好啦🍭👏😚。 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭绘本阅读🍭幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读和故事分享。 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭科学活动🍭『雪花水车』实验原理：雪花片承受水的动能冲击，水的重力势能转换为动能，从而产生动力，使雪花片转动起来。教师示范操作过程。 幼儿体验，小水车转起来喽👏👏👏。 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭非洲鼓活动🍭『拉大锯』第一课时:奥尔夫音乐律动 第二课时:非洲鼓 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭绘本故事🍭 绘本简介：小茉莉的梦想就是和月亮一起玩，但她却摘不到月亮。于是，她拜托爸爸把月亮摘下来，于是，爸爸的故事就这样开始了…爸爸拿着一架好长好长的梯子，架在一座好高好高的山上，努力地向上爬呀爬。但是月亮太大，爸爸怎么也拿不下来。爸爸耐心等待，直到月亮变成下弦月，终于把月亮带回给小茉莉玩… 这个充满爱与梦想的故事，适合全家大小一起欣赏。翻开我们的绘本，你会发现上下打开的多种折页变化，这种巧妙创意可以让孩子惊奇感受空间延伸的奇妙。 孩子从故事中不仅可以了解长短、高矮、大小等概念与形容词，还能从中观察到月亮阴晴圆缺的自然现象。这就是孩子的天真，是他们的本性。相信每个孩子都会对夜空中的那一轮明月有着非凡的情愫。 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭个人能力培养🍭“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭音乐活动🍭每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 🎈🎈🎈🎈🎈🎈🍭体育活动🍭“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。