“国培计划”乡村振兴帮扶中小学教师送教下乡培训心得

燕子

　　发展教育是乡村振兴战略的一个重要环节，如何改变乡村教育的现状，需要大家共同努力，深入研究，认真分析，寻找途径，扎实推进。这次培训犹如一场及时雨，“随风潜入夜，润物细无声。”让我们认真思考农村教育的发展出路，促进语文教师的能力提升，互相借鉴新的教育理念和新的教学方法，进一步提升语文教师的专业化发展。

2024年6月12日，我们语文组四位老师来到何坝中学，开始了为期四天的培训，这次是“国培计划”乡村振兴帮扶中小学教师送教下乡何坝初中启动会。首先由何坝中学余校长安排了这次会议内容。其次由培训教师王老师讲了这次活动的重要意义。

教师是价值与信仰的引领者，教师的集体备课、集体评课、集体磨课能促进教师的能力提升，这次培训要提升老师分享和展示的能力，语言表达、专业发展的理解和感悟。让老师深入课堂去听课，通过听评课传递教学理念、教学方法、能力素质。激发老师专业发展的内升能力、对待学生的能力、和家长沟通的能力。推动教学行动改进，反思对学生的评价。对培训教师有三个期待：坚持问题导向、寻找自己教学与新课程标准的差距、链接生活，培养有综合素质的学生，教师要紧跟时代步伐，做好引领者和示范者。反思自我，回答三个时代之问：强国战略，教育何为？质量提升，学校何为？学校发展，教师何为？希望培训教师头顶灿烂的星空，坚守内心纯洁的愿望，为人师表，教书育人。提升学生核心素养，培养具有家国情怀、生存技能、生活的知识、生命的意义，成为对社会有用的人。学会感恩、学会生活、学会生存、拥有生命的真谛和意义。新时代对教育提出了更高的要求，对教师的专业化成为也提出了更高的要求，如何激发老师教学中的内生动力，解决“内卷”与“躺平”两个极端，适应新时代教育的需求，需要每位老师共同努力。时不我待，持续改进，奋发有为，做新时代的教师。

　　本次培训以听课评课为主，城关九年制学校的刘老师与何坝中学的王老师同课异构上了《古诗苑漫步》和《生活的诗意，诗意的生活》，两堂课各有风格，设计感强。刘老师课堂上很有亲和力，与学生互动的好，善于调动学生的积极性，用中性笔、笔记本作为奖励，让学生很享受课堂，在课堂上积极表现。王老师的课课件制作的很有创意，九宫格诗句展示，让学生猜诗句设计的很好。三个学习任务的完成，让学生很好的理解了诗中有情，理解了生活的诗意和诗意的生活。最后，讲练结合，习题设计的好，针对诗词教学的考点，有针对性的训练。

　　同课异构进行的如火如荼，大家听课兴致很浓，在思维碰撞和相互学习借鉴中共同提高。同课异构继续进行，由李老师和剡老师上了同一篇课文《马说》，李老师的课讲的很透彻，以一个“辱”字来概括全篇，引出对全文的分析。开篇视频有故事感，吸引学生注意。课堂中用到了小组合作、学生自主翻译课文、学生回答问题表现很好。课堂驾驭能力强，能关注到大多数学生。问题设计的好，层层深入，学生对文本主题的理解很透彻。通过学习，学生由千里马到人才埋没的原因再到韩愈生平事迹，引出韩愈是千里马吗？课堂结尾用视频来告诉大家，以视频来开头，以视频来结束，设计巧妙。剡老师的课风趣幽默，导入设计很有吸引力，以自己写的一首诗来引出作者简介，以讲故事的形式介绍作者生平。课堂生动有趣，语言幽默活泼。老师对诗词的喜爱会引导学生喜爱诗词，老师上课有感染力，学生参与度高。

最后刘老师进行了微讲座《基于教学反思的思考》，教学反思究竟反思什么？成功之处、失败之处、疑惑之处、难点之处、创新之处。正如叶澜教授所说：“一个教师写三年反思则可能成为名师。”成功之处，发扬长处，发挥优势；失败之处，汲取教训，弥补不足；疑惑之处，加深研究，解惑释疑；创新之处，扬长避短，精益求精，追逐梦想。思之则活，思活则透，思深则透，思透则新，思新则进。

教学反思是教学工作重要的一个环节，我们不可能人人成为名师，但反思天天都进行。“吾日三省吾身”针对教学中的优点和缺点，寻找教学中的不足，查缺补漏，精进教学，在成为名师的道路上不断努力，不断反思，不断进步。

　　几天的培训过程让我们对教学有了更多的理解，也更深刻的意识到课堂教学改革的重要性，课堂上打破常规、任务引领、加入竞赛、让学生积极参与。问题设计，由简到难，板书设计，画龙点睛。课堂上调动学生积极性最为重要，学生参与度高了，课堂就活了，真实有效的学习就产生了。

第三天的培训中，兰州三十一中学的周老师又给我们上了一堂《石壕吏》，整堂课最大的亮点是分析文中的藏问于答，以一个“苦”字来分析课文，让同学们找到老妇人的苦，分析文中的句子。接着小组合作回答问题，老师给获胜的小组粘贴奖杯（🏆），这个环节很有意思，很受学生欢迎。最后一个环节把课堂推向了高潮，表演课本剧，互问互答，学生表情丰富，语调符合人物形象。接下来周老师又进行了微讲座《语文学习任务群的教学解读与实践探索》。

　　这次培训让我们收获很多，也感触很多。我们看到了很多优秀老师的示范课，也看到了何坝中学语文老师用心备课，认真准备的态度。也学到了创新评课，以新课标来对应课堂评课，优化教学设计，用教育叙事的方式写下来。也听了几位专家老师的微讲座，这些都对我们的教学有很大的帮助。同时，我们也在思考，如王孝军老师所说，一般语文课堂存在的问题是什么？常态化的课堂存在的问题是语文感知的问题还是学生参与的问题？农村语文课堂存在的最大问题是什么？

通过这次培训过程中听课老师的评课来 分析农村语文教学的现状，纵观很多学校语文课堂存在的问题，大致都是课堂教学方法陈旧，学生学习兴趣不高，学生学习积极性没有被调动，学生在课堂上缺少收获感，个别教师对新的理念、方法不接受，把陈旧当传统，把惯性当常规。评课中有人否定多媒体在课堂上的作用。多媒体的直观性和带入意境是非常好的，却被那么多老师否定，说使用课件上课的老师是被课件绑架。可能是不会用也不常用，不能适应新世纪新时代的学生需求，致使教师与学生有代沟，老师的讲代替了学生的学，所以，我认为最大的问题还是不课改或者课改不深入。

很多老师都提到了农村学生基础差的问题，这个问题确实值得人深思，这个问题也确实引起了很多人的关注。那么基础差是什么原因造成的？是这些学生天生都很笨吗？是智商存在问题吗？基础差的根源到底在哪里？寻根溯源差的原因就是小学教育存在问题，学生不会写字，不会写拼音，语言表达能力不强，那小学教育侧重点又是什么？如果初中阶段任由其自然发展，再不抓质量，那么他们就会一直差下去，初中语文教学已经是各种文体的欣赏和阅读，写作能力的提升，但是现状就是初中语文老师不得不在课堂上从识字教起。如果把基础差的原因推给小学老师，一级一级推下去，那基础还是差，不如想办法提升基础。很多老师都提到了学生见识少，信息量少，写作文缺少素材，学习语文能力受限，然而客观条件就这样，农村语文教学的现状就这样，我们如何去改变，如何去突破，只有通过阅读和多媒体大量信息来丰富学生的头脑。如果先进的教学辅助都不用，还停留在一只粉笔一张嘴，老师一个人一节课讲到底，那我们农村的教育就会一直落后，一直止步不前。

可喜的是，我们在课堂上看到专家老师的课堂学生参与度与课堂表现很好，这说明问题还在于老师思想的转变，对新事物接受能力并应用于实践的行动。可贵的是何坝中学上课的两位语文老师，第二天上课比第一天上课有了很大的改变，他们说他们连夜修改课件，制作了学生的学案，用学习任务群上课，一直忙了大半夜。可以说，我们看到了行动，看到了改变，也看到了课堂上学生的变化。老师的进步就是教学的进步，就是教育的进步，假以时日，农村语文教学会有更大的改变。

　　这是何坝中学符老师的思政课《生活垃圾分类处理的调查研究》这堂课课堂气氛非常活跃，学生回答问题积极，老师善于引导。小星星加分让小组竞赛进行的很热烈，举手的学生很多。教学设计好，给学生印发的导学案也设计的好。

　　这是汉源初中语文老师石淼睿的公开交流课《伟大的悲剧》。作为一堂预习课，教会了学生怎样预习课文，指导阅读。这节课是临时安排的，中午通知的，下午上课，准备时间太仓促。所在教室也没有多媒体，在条件不够成熟、准备不够充分的情况下，能指导学生预习，教会学生预习方法，不错了。

　　总之，培训就是让我们暂时放下忙碌的教学工作来提升自己的专业能力，精进教学，互相学习交流，借鉴别人更优秀的方法，并付诸实践。几天的培训，收获很多，也让我们对教学设计有了更大的兴趣，让教学更上一层楼。