引他山之石，琢自身美玉——芦溪县名师团参与2024年江苏省项目化驱动综合实践教师专业成长主题活动

了然

有匪君子，如切如磋，如琢如磨。2024年6月11日，芦溪县教研室陈红莉老师率领芦溪县综合实践名师工作室成员一行四人，远赴张家港，参与由江苏省中小学教学研究室主办的2024年江苏省项目化驱动综合实践教师专业成长主题研讨活动。 　　此次活动为期一天半，由江苏省中小学教学研究室主办，苏州市教育科学研究院、张家港市教育局、张家港市教师发展中心承办，并得到张家港市五所知名学校的鼎力协办，汇聚了江苏省各地市的综合实践教研员及骨干教师，共同研讨项目化学习的理念与实践。 　　活动伊始，众人乘车前往沙洲小学，映入眼帘的是张家港市各校项目化课程的丰硕成果，充分展现了张家港市综合实践活动课程实施十年项目化教学的辉煌成就。 　　随后，大家齐聚沙洲小学报告厅，聆听江苏省各地市教研员关于综合实践课程开展情况的专题报告与经验交流，共同探索将万物融入的综合实践活动课程新模式，展现了学生发展的活力、教师成长的突破以及区域推进的亮点。 　　午餐后，与会人员欣赏了由学生呈现的午间剧场表演，孩子们自信、精彩的演绎赢得了在场教师的热烈掌声。 　　在下午时段，课堂展示活动精心策划为三个分会场进行。第一分会场聚焦于《打造我们的“梁丰路”》项目，特别展示了该项目中的两堂精彩课程：测绘校园绿地平面图以及手绘校园小径设计图。学校为链接六年级毕业生对母校的依恋之情，顺应孩子热爱自然的天性，提升校园绿化环境的亲和力，从校园环境改造开始，将环境教育融入课程中，让孩子们参与到校园绿化和环境保护的活动中，设计了该项目。两节课从测绘校园绿地平面图，到手绘校园设计图，前呼后应，自成体系。窥一管而观全豹，整个项目设计通过这两节课呼之欲出。 　　在第二分会场的展示环节中，有两节特色鲜明的课程——《丝韵流长》与《爱心制“皂”》受到了广泛关注。《丝韵流长》一课中，学生们深入了解了丝绸在我国古代经济体系中的重要地位，以及丝绸之路所承载的特殊历史意义。通过亲手设计并制作蚕丝工艺品，学生们不仅锻炼了动手能力，更在无形中增强了传承和弘扬非遗文化的责任感与使命感。《爱心制“皂”》课程则采取了两校云端同步进行的教学模式，成功将沙洲小学与娇山湖小学的同学们紧密联系在一起。在现代科学技术的助力下，两地学生得以相互协助、共同交流，不断完善设计方案，并合力攻克方案中遇到的种种难题。这两节课程巧妙地联结了古今文化，展现了跨学科、跨区域的鲜明特色，无疑为与会者带来了深刻的启示与思考。 　　第三分会场主要展示了两项课程内容：《制作旋筒风帆小船》和《生活离不开他们——寻访劳动者》。在《制作旋筒风帆小船》的课堂中，学生们通过实践操作，将理论知识与现实生活紧密相联，利用所提供的器材亲手制作旋筒风帆小船，并深入探究辅助推力与旋筒风帆之间的关联，从而加深对相关理论知识的理解与应用。而《生活离不开他们——寻访劳动者》课程则依托实验小学十岁成长礼系列活动中的特殊课程——红领巾寻访，引导学生从多个层面认识和了解劳动者。通过“看见劳动者”、“寻访劳动者”到“我是未来的劳动者”的递进式学习，使学生能够深刻感受到不同职业劳动者所付出的辛勤努力以及他们为社会带来的诸多便利。课程着重强调“每一个职业都很重要”、“劳动没有高低贵贱之分”的价值观，旨在在学生心中播下“劳动最光荣”的种子，引导他们树立正确的人生观和劳动观。这两个课程均充分展现了学科融合与立德树人的教育理念。它们以项目化学习为导向，融合了跨学科、跨区域的特点，将理论知识与生活实际紧密结合，不仅有助于提升学生的综合素质，更有助于培养他们的社会责任感和创新精神。三个会场的这些课程共同体现了新时代教育的新理念和新方向。 　　次日，活动在江苏省中小学研究室主任董洪亮的致辞中拉开帷幕。董主任强调:一、我们要坚定不移的相信课程的力量，相信课程变革会带动教育教学的变革。二、课程实施与教学最大的区别是解决了人的问题。三、要充分的重视对先行者的学习。随后，江苏省综合实践专家黄利峰和钱丽娟分享了个人成长经历，以鲜活案例启示大家如何在专业道路上不断前行。最后，北京师范大学马宁博士作了题为《证据导向的学科项目式学习设计与评价》的讲座，为与会人员提供了项目化学习的设计与评价方面的专业指导。 　　活动圆满结束后，在黄利峰主任的带领下，我们一行参观了梁丰小学，并深入了解了校园实践项目的具体情况。随后，我们就两地综合实践课程的开展情况进行了广泛而深入的交流。在此，我们对主办方表示衷心的感谢。 　　独学而无友，则孤陋而寡闻。此次江苏之行，不仅拓宽了大家的视野，更促进了思维与智慧的成长。项目化学习的种子已在心中播下，相信不久的将来会在芦溪这片热土上开出绚丽的花朵，结出丰硕的果实。