白老师“分数”课堂教学 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【课堂实录记载】</b></p><p class="ql-block">1.学生心中的分数——老师心中的分数。不仅可以把一个物体看成一个整体，还可以把多个物体看成一个整体。</p><p class="ql-block">2.借由分月饼活动和分红笔活动，学生借由数学的语言或式子记录这个故事，从而引出“单位一”。一份是四份的四分之一，四份是一份的四倍。通过分月饼活动得出分数可以表示具体的量，通过分粉笔活动得出分数可以表示倍数关系。</p><p class="ql-block">3.通过提问八分之一，八分之五和八分之三哪个是最关键人物，“那八分之一是这些分数的什么呢？”让学生充分表达，引导得出分数单位。</p><p class="ql-block">4.绳子游戏环节，根据倍数关系猜哪跟绳子长。猜人口游戏。家有五口人，每个人是其中的1/5，一共有六个组每个人是整个组的1/6。前班有55个人吧每个同学是全班的1/55，为什么一会儿是五分之一，一会是六分之一，一会是五十五分之一。得出当整体在变的时候</p><p class="ql-block">5.在这节课结束的时候问学生哪些是可以深深留在脑海中的哪些可以擦掉，从而让学生再次提取本节课重点内容在脑海中对分数留下深刻印象。</p> <p class="ql-block">你们今日的身份不仅是值周生，更是爱学数学的好学生~</p> <p class="ql-block">师生精彩互动，更有生生精彩互动</p> <p class="ql-block">畅所欲言表达心中所想~</p> <p class="ql-block">白老师类比整数、小数和分数，打通三者的关联，凸显计数单位在数与代数的价值</p> 周老师“平均数”教学 <p class="ql-block">学生自己擦除板书的环节，就是把数学的重点深深留在脑海中的过程，这一环节虽然耗时但非常必要，数学生在数学课上必须经历的数学体验。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【课堂实录记载】</b></p><p class="ql-block">1.想想哪个班的数学成绩更好？四一班39人，班级总分3510分，班级平均分90分，四二班40人，班级总分3540分，平均分88.5分。</p><p class="ql-block">2.想想哪个班的1分钟跳绳水平更高？3.1班平均每人跳了175个，3.2班平均每人跳了182个。</p><p class="ql-block">3.猜猜看，为什么小丁爸爸说被数学骗了，会后悔？（播放主持人大赛去掉极端数的视频）引导学生思考为什么要去掉最高分和最低分？得出去掉极端数修正之后平均数就更公平了。反问:如果计算班级平均分，需不需要去掉最高和最低分？</p><p class="ql-block">4.即时小练习，评一评歌手大赛谁是冠军？学上实际计算平均数，巩固求平均数的基本方法和简便算法，突出算法多样性。此外的两个小练习层层递进，突出了通过总和求平均数的方法。</p><p class="ql-block">整体思路清晰，主要是通过学生已有的平均数的认识，通过修正平均数来解决实际问题，当平均数不再适用的时候也会学习更多其他数据，如众数，中位数等。</p> <p class="ql-block">附:小丁爸爸的两份工资单</p>