精准教研促发展，合作交流共成长，——关于“老师用物质奖励学生”的研讨会纪实

老叶

　　（人老了总爱怀旧，有事没事老喜欢翻翻以前的照片，看看以前上课的教案和参加各种研讨会的记录。可不，其中一个记录勾起了我的回忆，它虽然过去了四十年，而今还历历在目。……下面这篇研讨会纪实文章，是根据当时研讨会的会议记录整理而成的。今天，在美篇平台上发表，竭诚欢迎界内的同仁、学者、专家点击留言评论。）

引 言：

说到“物质奖励”，最常见的就是家长对孩子进行物质奖励，想让孩子自己的事情自己做好……。因为这事，有的家长吼孩子，有的和孩子讲道理，孩子可能还是置若罔闻。后来，也有的父母选择用物质奖励来促进孩子：“……看看你的表现，可以给你买……”孩子听后立马积极性爆棚，就一丝不苟地按你的要求做好。同样，“物质奖励”被老师妈妈，引用到课堂教学中来。……

　　记得那是八五年的九月，新学期开学的前几天，学校领导找我谈话，让我继任毕业班的语文教学、还让我兼任语文组组长。那时我心想：“已经工作了十年的我，也积累了一些教育教学的经验。今天，领导要我担此大任，那是领导的信任，是对自己工作的肯定和赞赏。我呢不仅要把毕业班带好，还要把语文研讨活动做起来。……”

根据校历的安排，半期考后，我们语文组组织一次“课堂上运用‘物质奖励’的利与弊”的研讨会。当时，我作为语文组组长，先作了一个开场白：“今天的研讨内容：如何看待‘运用物质奖励，配合老师上好语文课’，大家可根据学科，学生的年龄、年级、不同性格的男女生等来进行分析讨论。希望在座的老师们畅所欲言，大胆抛出个人的观点，互相交流，取长补短。……”我的话音刚落，老师们就热烈的讨论起来。

下面是根据研讨会的会议记录，摘取部分老师们在讨论会上的精彩发言片段。……

　　一年级的A老师第一个发言，她说：“最近上语文课，很多学生注意力不集中，作业本上字迹潦草，朗读课文像和尚念经。……为了能及时找到教育教学方法，我们一年段老师，请教了幼儿园的老师，她们介绍：在幼儿园上课，每次给学生准备了一些小物件作为奖励，……。后来，我们一年段各班也采用同样模式，准备了小红旗，学生上课纪律好，就奖一面小红旗🚩；小爱心，学生互相帮忙，就奖励一个小爱心❤️；小红花，学生作业工整就奖励一朵小红花；橡皮擦，学生作业字迹潦草就送一个橡皮擦；削笔刀，学生写字老把铅笔折断就送给一个削笔刀；贴贴纸，就更丰富了，有笑脸、有大拇指，根据学生的个性在他（她）们取得成绩时，给他（她）左胸衣服上贴一张，……。现在，学生们表现好多了。……”

　　中年级的B老师接着说：“为了上好语文课，促进学生学习的积极性，老师适当给学生一点物质奖励，我认为可行。可问题是，当这种物资奖励使用几次之后，肯定有的学生获得的次数多，有的学生获得的次数少。获得次数较多的同学，会洋洋得意，甚至会在同学面前，拿着小奖品玩起来；获得奖励少的，没有获得奖品的同学也会跟其他同学窃窃私语起来，老师都不奖励给我，我一个也没有，觉得没面子，造成情绪低落。此时，老师要耳听六路，眼观八方，要洞察班级学生的情绪。做好正面引导。不能让学生曲解物质奖励的本意，如果不注意，这种措施发挥的效果会越来越不理想的。……”

　　中年级的C老师说：“低年级学生上课，适当用点物质奖励是可以的，会激发学生学习的积极性。如果用多了，就会变成滥用，最后学生都不稀罕了，那就失去意义，……。”此言一出，在场的许多老师纷纷点头表示赞同。然后，他接着说：“课堂上，适当用点物质奖励，一定要讲究针对性，什么样性格的学生给予什么样的奖励，这一点很重要。……中年级，在课堂上，老师的肢体语言奖励比物质奖励更有意义。但一定要好好讲究策略，我们老师教育重点要放在‘动之以情，晓之以理。’老师要率先垂范，树立威信，让学生爱你，愿意和你交朋友。这才是重点，才是教育的方向。……”

　　中年级的A老师说：“关于在课堂上给予学生物质奖励的利与弊，上面发言的老师讲了很多，分析得非常透彻。但我是四年级的语文老师，站在中段年级来看待课堂上给予学生‘物质奖励’的做法，我的认为，宜少不宜多，少了才能精。奖励学生的物质，要讲究实用，要对学生学习有帮助，……。作为老师，要想学生上课纪律好，认真听课，更多的是我们老师课前要认真备好课，设计一道道作业题目；大胆揣摩学生上课时会提出什么问题，老师要做到和学生对答如流。只有让学生知道老师的知识渊博，老师什么都懂。你的课学生爱听，只有这样学生才服你，才尊重你。……”

　　高年级的B老师：“上课老师为了维护班级纪律，让学生乖乖听课，老师各自有自己的一套办法。可以说是‘八仙过海，各显神通’。我认为老师教育学生，要坚持正面引导，着重于开发学生的智力。各年级的年龄不同，教学内容也不同，学生的思维也不同。所以，教育教学内容不同，教育教学的手段也不同。我认为，高年级应该着重于‘为谁而学，为什么而学，学后做什么’的学习主人翁的思想教育。课堂上，应多用鼓励的语言，激励的手段，以思想教育为重点，以学习知识为目标，以培养学生徳、智、体、美、劳全面发展为宗旨。……”话音刚落，全场都为他鼓掌。

　　听了老师们的发言，随后，我也谈了自己的意见：“这次研讨会，老师们发言的质量非常高，不仅有深入的分析和独到的见解，还有精准的建议性意见，值得我们认真思考和借鉴，……。课堂上，给予学生物质奖励，终归不是长远之计。老师可以不用物质奖励的就不用物质奖励，因为精神奖励才是长久之计。老师通过给予肯定和鼓励等方式，可以更加有效地激发孩子的内在驱动力。学生的自主驱动力被激发出来了，学什么？怎么学？为谁学的一系列问题都迎刃而解了。所以，善用精神奖励对孩子有很多好处。老师应该多给予孩子认可和赞扬，尊重和信任他们的努力和表现，同时也要给予他们关爱和支持。……老师们，如何上好语文课？怎样才能让学生爱学习？怎样才能提高教育教学质量？这正是我们要研究的课题。我认为要当好一名语文老师，首先，老师自己要加强学习，不断丰富自己的知识，不断接受新的教育理念。其次，老师要加强自身修养，以身作则，要做真学问，用真心育人，树立正确的教育教学观。我们每一位老师都要践行教育家陶行知的教育思想：千教万教教人求真，千学万学学做真人。……”

　　教导处主任也加入我们的研讨会，他说：“今天，教研组召开研讨会，以‘物质奖励’的利与弊展开热烈的讨论，最后，大家都能达成共识。我们作为一名老师，如何直面现实，面向全体学生，全面提高教学质量，重视教育公平，促进学生之间和谐相处，完美的完成各个学科的学习任务，是教学研讨会的主题。教研活动，当然也要研讨老师的思想教育，教师要把自身成长作为一种需要，作为一种事业来追求，让想当一名好教师成为内在的需要，激发其产生自主发展的动机，树立终身为教育，教育为学生的理念。……”

（研讨会，还有其他老师的发言，就没有一一列举！）

小 结：

这次研讨会，经过半天热烈而有序的讨论，大家就“课堂上给予学生物质奖励的利与弊”的解决方案达成了共识：认为既有它的积极作用，但也要避免产生负面影响。老师要以激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯为重点；以培养学生“德、智、体、美、劳”为目标；以培养学生“爱党、爱祖国、爱人民”为宗旨。……这次的研讨会，老师们还讨论了备课的问题，为学校的教育教学工作，还提出了许多意见和建议。

（文章采用的图片有的来源于网络。谢谢！）