<p class="ql-block"> 为进一步落实新课标教学理念，促进教师对古诗文的教学研究，提升教师古诗文教学的综合素养，打造扎实、高效、灵动的古诗文教学课堂，6月6日下午，古诗对比阅读教学课型组举行了学习任务群下的古诗教学专题研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 第一节课，黄文丽老师执教儿童活动场景主题系列的组诗：《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》。黄老师引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。</p><p class="ql-block"> 引导学生品读古诗，想象古诗描写的画面，体会其中的乐趣，为学生感悟诗人表达的思想感情做好铺垫。接着再引导学生赏读古诗，感悟诗人表达的思想感情。指导学生背诵古诗，默写古诗，意在重视积累，环节流畅，资源丰富。</p><p class="ql-block"> 同时，黄老师十分重视学法指导，引导学生利用注释和工具书、插图、抓景物等方法渗透理解诗意，了解学习古诗的基本方法，提高学生自学古诗的能力。</p> <p class="ql-block"> 利用表格的形式，找出三首古诗的异同，让学生一目了然，利用古诗中描绘的情景指导学生注意捕捉生活中某件事的某一个瞬间，了解由面到点的写作方法。指导学生写小练笔，意在激发学生的想象力，读写结合，学生探究扎实。</p> <p class="ql-block">评课反思环节——</p><p class="ql-block">评课老师和执教教师都反思到：</p><p class="ql-block">1. 古诗词教学抽象化。</p><p class="ql-block">2. 缺乏生活化的教学内容。</p><p class="ql-block">3. 古诗词教学缺乏趣味性。</p><p class="ql-block">4. 缺乏文化背景的介绍。</p><p class="ql-block">5. 教师教学方法单一，对比没有层次。</p><p class="ql-block"> 针对以上问题，课型组在第二节课进行了优化重建，同时，在日常研究中聚焦不足进行长程高效实践探索。</p> <p class="ql-block"> 第二节课由三年级组保金梅老师执教传统节日主题系列组诗：《元日》、《除夜作》。保老师通过结合注释、插图想象画面，整体感知古诗内容；再抓住关键字、联系写作背景，体悟作者情感；最后用方法，对比学习《除夜作》。利用表格，对比两首古诗的异同，实现古诗的对比阅读教学。</p> <p class="ql-block"> 教学伊始，通过视频把学生带入情境，为更好的感悟作者情感做铺垫。在教学过程中，各种形式的朗读，丰富了课堂内容与形式。</p><p class="ql-block"> 通过本节课的学习，相信孩子们在今后遇到同类型的古诗，可以用上这节课的学习方法，更好地学习、理解古诗。</p> <p class="ql-block">评课反思环节——</p><p class="ql-block">针对本节课，评课老师给出了以下意见：</p><p class="ql-block">1、朗读层次不够清晰，缺乏古诗的韵味。朗读评价缺乏指导性。</p><p class="ql-block">2、结构意识不够明晰。</p><p class="ql-block">3、拓展应注重方法的总结和运用。</p><p class="ql-block">4、环节设计不够合理，应注意取舍。</p><p class="ql-block"> “胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。诗词的美韵，让华夏芬芳；诗词教学研究，任重而道远。一次教研，一次进步，我们将继续砥砺前行，用惟以求真的态度，潜心探索学习任务群下的古诗教学艺术，在古诗词研修之旅中奋勇前进！</p> <p class="ql-block">文字编辑：黄文丽、保金梅</p><p class="ql-block">图片来源：古诗课型组老师</p><p class="ql-block">文稿校对：卢鸿菲</p><p class="ql-block">文稿审核：赵倩倩</p>