民间游戏润童年 ——大（3）班班本课程

Choco

有一种文化叫传承，有一种游戏叫经典，有一种玩具叫回忆，民间游戏是中国非物质文化遗产，它的内容丰富、形式多样，易懂、易学、易传，带给孩子的不仅是欢乐，更是文化的传承！ 课程背景 文化是一个民族的根基和魂魄，也是所有民族的精神家园。传承优秀传统文化是我们当代人的责任和担当。陈鹤琴先生说“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”民间游戏作为传统文化的重要组成部分，不仅贴合孩子的学习方式和兴趣需要，更是让孩子接触、了解那些他们没有见过的时代的独特方式。户外游戏时，幼儿发现了器材区的皮筋，她们兴致勃勃地玩了起来，可是摆弄了很久都不知道一根皮筋能玩出怎样的花样？在幼儿稚拙而又好奇的童心世界里，对玩具的探索和喜好，有着叙述不完的话题。为追随幼儿对游戏的好奇心和兴趣点，结合课题《利用本土资源开展幼儿户外游戏活动的行动研究》，我班开展了基于民间游戏的班本课程。 课程目标 1.了解民间游戏的由来，知道民间游戏是我们中国的传统游戏。2.结合农村生活，组织幼儿讲述家乡的传统游戏故事，提高幼儿的语言表达能力和理解能力。3.在游戏活动中，鼓励幼儿与同伴交流游戏的感受和体验，培养幼儿的倾听和沟通能力，增强彼此间的友谊。4.能够在活动中感受传统游戏的趣味性、多样性，体验与同伴游戏的快乐。5.通过参与农村传统游戏，了解家乡的文化传统，增强对本土文化的认同感和自豪感。6.利用农村自然资源，如农作物、动物等，设计有趣的民间游戏，如“找宝藏”（寻找隐藏的农作物），激发幼儿对自然科学的兴趣和好奇心。7.引导幼儿利用本土材料（如树叶、石头、秸秆等）进行艺术创作，如制作“自然乐器”用于游戏配乐，培养幼儿的想象力和动手能力。8.在民间游戏中发展孩子动作协调性、灵敏性、准确性，能自觉遵守游戏规则。 课程思维导图 亲亲：民间游戏是爸爸妈妈小时候玩的吗？贝贝：民间游戏有什么呢？涛涛：民间游戏到底是什么游戏啊！带着这些问题，我们和孩子一起走进了《民间游戏润童年》孩子们将在快乐的玩耍中启迪心智、强健身体、丰富经验、玩出创意、玩出智慧。 什么是民间游戏？ 对对：民间游戏是户外游戏。帅帅：是操场上经常玩的游戏吧。小泽：民间游戏感觉很好玩的样子。亭亭：民间游戏是爸爸妈妈玩的游戏吧。大宝：民间游戏是过去的游戏吧。 老师有话说这些古老的，流传已久的游戏，我们都称它为“民间游戏”。民间游戏是一种朴实生动，取材方便，活动形式多样的游戏。《指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会。”游戏是幼儿园的基本活动，为了让孩子们更好的了解民间游戏，从而爱上民间游戏，我们开展了班本课程——《民间游戏润童年》。 民间游戏大调查 亲子大调查 针对孩子们对于民间游戏的众多疑惑，我们进行了“民间游戏知多少”的调查，并鼓励孩子在班级里与同伴一起分享自己在家中和爸爸妈妈的调查情况，通过调查他们知道了一些常见的民间游戏，孩子们也渐渐地沉醉在民间游戏的世界里...... 小记者采访 在分享交流时小朋友说幼儿园里的老师、阿姨、保安爷爷、厨房奶奶等他们喜欢玩民间游戏嘛？玩过民间游戏嘛？她们都玩过哪些民间游戏呢？ 我喜欢的民间游戏 民间游戏投票 孩子们非常期待自己喜欢的游戏能够被选中，在投票的过程中，大部分孩子能够自觉遵守规则，给最喜爱的民间游戏进行投票，通过这一活动，最终确定了孩子们最爱的民间游戏，下一步我们将围绕投票选出的游戏进行开展。最终的投票结果跳房子13票、老鹰捉小鸡14票、捉迷藏16票。 老师有话说 在本次活动过程中， 教师始终以支持者、 引导者的身份参与活动， 孩子们通过调查投票， 对民间游戏有了进一步的了解， 并对民间游戏产生了浓浓的兴趣， 对后期活动的开展起到了良好的铺垫作用。 玩转民间游戏 跳房子 跳房子这个游戏的规则简单易懂、具有可变性；游戏开展的随机性较大；游戏的设计也较科学，如单脚跳几格之后双脚跳，能够避免游戏参与者因连续用单脚跳而失去平衡摔倒，且有助于促进双腿的协调发展。 规则我来定 随着参与游戏的人数不断增多，“跳房子”游戏逐渐出现了一些问题，如场地太过拥挤怎么办；踩线、跳出格子还继续跳怎么办等等，孩子们通过讨论、尝试、再讨论、再调整的方式，逐渐摸索出不同玩法的游戏规则…… A要轮流B要排队 C踩在线上就算输 D跳在格子外面也算输 设计新房子 随着游戏的不断深入，孩子们不满足于一直都在同一种房子里面跳，他们觉得还可以跳一跳其他形状的房子…… A我的是字母和炸弹，如果你丢到炸弹，就会爆炸！ B我的有很多格子的，但是只有一条路线是对的！ C火箭很厉害，我想要设计一个像火箭一样的房子。 老师有话说我们通过价值分析、链接课程，追随孩子的兴趣，巧妙融入传统民间游戏，鼓励并引导孩子去实践、去探索、去发现。他们不仅感受到跳房子的乐趣，同时也激发了探索欲望，并将自己的方式分享给同伴，一同体验不一样的玩法。通过捕捉孩子间的对话和行为，我们发现孩子能将数字、格子、跳跃等不同元素进行链接，创生属于他们自己的游戏，如单脚、双脚、单双脚轮流跃格跳、单数单脚跳、双数双脚跳等玩法，这说明孩子对于日常生活中的事物存在一定的探究能力，也能够在基本游戏玩法的基础上大胆创新，玩出新花样。 老鹰抓小鸡 民间游戏“老鹰抓小鸡”，是孩子们很感兴趣的传统游戏，它不仅锻炼了孩子们的身体灵活性，还锻炼了孩子们侧身躲闪跑的能力，提高大肌肉的运动机能，还能丰富孩子们的户外活动，开发智力和陶冶幼儿的情操，让孩子们在游戏的过程中，保持着愉悦的心情。 老师有话说孩子是天生的游戏家，给他们一个空间，一次机会，他们就可以玩出无限的可能性。孩子们在游戏中具有独特的思维方式与视角，从传统老鹰捉小鸡游戏引发的一系列探究过程中，孩子们获得的不仅仅是问题的答案，还有在寻找问题解决方法的过程中积极动脑、调动经验，勇敢探索的品质。孩子们从最初对传统老鹰捉小鸡玩法的尝试，到一步步探索最适合玩的老鹰捉小鸡玩法，在思考中创造玩法，在不断的探索中获得经验，萌发出玩中乐、乐中思的本领，是一次非常珍贵的旅程。 捉迷藏 《捉迷藏》作为一种民间传统游戏，游戏内容丰富，游戏过程简单，游戏过程轻松，能够提高孩子们的身体素质，培养孩子们的综合感知能力以及社会交往能力，能够促进孩子各项的发展，为孩子带来欢乐。 老师有话说“捉迷藏”游戏内容丰富，不管是扮演“捉人”的角色还是扮演躲藏的角色，都能在游戏过程中得到有趣的游戏体验，躲藏的人可以自己寻找地方躲藏也可以和其他人配合一起躲藏，游戏简单只需要躲和找，没有其他复杂的规定，幼儿在游戏中感到轻松和快乐，正是因为游戏简单易懂，让孩子们能够轻松开展，极大地提高了孩子对捉迷藏的积极性。 民间游戏亲子乐 为了增进孩子对民间游戏的参与水平，我们通过亲子活动来渗透传统民间游戏。亲子活动是连接孩子与父母之间心灵的桥梁，联合家长一起实现家园共育，一同开展民间游戏，这样既可以提升游戏的质量，也可以升华孩子与父母之间的情感，下面我们一起来看看有趣的亲子民游吧！ 老师有话说这是大朋友和小朋友们共同拥有的游戏时光，大朋友们与孩子们分享了许多那些陈旧的游戏记忆，帮助孩子们更好地参与民间游戏，与此同时，孩子们也将爸爸妈妈、爷爷奶奶们带回童年。此时此刻，我们不再是“你陪我长大，我陪你到老”，这是一场美好的时光轮回：“你陪我长大，我陪你还童”。 亮点与展望 亮点 1.促进幼儿动作的发展民间游戏能促进孩子走、跑、跳、钻等大肌肉合作，也能促进发展孩子的手的小肌肉群和手眼的配合协调。2.促进幼儿社会性的发展民间游戏使孩子三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使孩子助人、合作的心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。3.促进幼儿良好意志品质的形成民间游戏发展了孩子辨别是非，正确评价自我及他人的能力，孩子学会不断克服自身弱点，遵守规则，锻炼自己，逐渐形成良好意志品质。 展望 研究表明：《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要（试行）》中都分别提出“要重视游戏和生活的独特价值”和“以游戏为基本活动”，这都证明了游戏在学前教育中拥有不可替代的地位。传统的民间游戏来源于民间的现实生活，具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式、丰富广泛的内容，简便易行、易学易会，符合孩子好动、好学、好模仿的心理特点。1.将继续深入探究，扩宽思维，以理论为基础，参与游戏，发现问题，对民间游戏进行改编创新。2.将民间游戏科学地融入到幼儿园课程中,制定合理的活动案例并做好观察记录。 在幼儿园开展传统民间游戏活动，不仅可以传承传统的民族文化，把这种文化发扬光大，还可以培养孩子们的民族文化意识，促进孩子身心健康发展。在幼儿园开展传统民间游戏活动，有利于《纲要》《指南》的贯彻落实，有利于孩子在游戏活动中增强创造力、想象力、交往能力、情感和个性品质。在幼儿园开展传统民间游戏活动，经济、实用，游戏趣味性和娱乐性强。从教育的层面上来看，传统民间游戏还有助于孩子在体能、感知、语言、社会性等方面的全面发展。最后，教师在孩子游戏中要做到“管住嘴，睁大眼，迈开腿”，给孩子足够的游戏空间，这样我们会发现更伟大的儿童。活动还在继续......