『兰云子教育小语』五月集锦

兰馨园

——【兰云子寄语】——十六年的新教育实践，每一个时刻都沉淀着无数智慧的爱；每一个日子因我所肩负的责任与使命，都在孩子的生命中发挥着熠熠生辉的意义；每一场教研，都在启发教师的内在生命..... 从四月起，这个构思有了明确的目标：我们期望用每天一页日签，只言片语的文字，来和关心教育的家长朋友一道，肩并肩有仪式感地，把每个日子都过成一首“教育诗”，让每一张日签，在您的关注与转发中，复苏它应有的价值。 五月，愿每一张日签，如涓涓细流，流进每一块心田。 5.1在你和孩子说话之前，请问自己两个问题：1. 这次对话是增强了孩子的力量，还是削弱了孩子的力量？2.这次对话之后，我和孩子的关系是变好了，还是变坏了？——燕子老师5.2能够帮助孩子最有效的方法是：发现孩子的亮点，让孩子得到正向的肯定，正向的看见，他就更愿意改变了。——燕子老师5.3事情发生了，才会记忆深刻，改变才会慢慢发生。——燕子老师5.4那个时刻我流泪了，我看到那个哭泣的小孩，多么像我们心中那个未长大的小孩。那个渴望被理解、被支持、被呵护、被爱的小孩。——田佳老师5.5那个有两种力量在心里打架的小孩，那个左右为难的小孩，那个只是想做得更好的小孩。他在发问：我能做好吗，我做好了能被看到吗，我做到的是你认为的那种好吗？——明宜老师5.6欧阳老师说：课本是给自己欣赏的，不是为了让别人满意，自己满意最重要！——晓微老师整理5.7欧阳老师引导一个孩子，今后如果在社交中受到对方不客观的评价，可以对他说:那只是你的看法，不代表真正的我。请你收回你的评价!一燕子老师笔记5.8父母的评价直接影响和塑造着孩子的自我认知。——欧阳老师5.9客观具体的描述性语言，帮助孩子准确地认知自己，建立起稳固的高自尊，而不会过于依赖外界的标准和评价来定义自己。——欧阳老师5.10静心可以培养孩子的感知力。当我们内在安静，我们的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等这些细微的感官通道，才能被真正打开，我们也才会有丰富的多层次的情感体验。——田佳老师5.11欧阳老师用图景化的教学方式帮助孩子在脑海中形成一幅幅有色彩、有起伏、有动静的画面，并将这些画面串联，于是一首较长的优美诗歌很快被孩子们背会，这是在用画画的方式背课文啊。——田佳老师5.12欧阳老师带孩子们学习汉字“习”，引出句子“学而时习之，不亦说乎？”，意思是：学习要踏实、时时温习，而不要囫囵吞枣、好高骛远。——田佳老师5.13课堂上有学生因为埋头画小人没有认真听课时，欧阳老师没有批评他，而是先肯定学生的画技，同时也让学生明白想要在某个领域有所成就，首先要有良好的知识储备，不可舍本逐末，要分清主次。——田佳老师5.14课堂上有学生因为埋头画小人没有认真听课时，欧阳老师没有批评他，而是先肯定学生的画技，同时也让学生明白想要在某个领域有所成就，首先要有良好的知识储备，不可舍本逐末，要分清主次。——田佳老师5.15课堂上两名学生埋头画漫画，没有听课，欧阳老师说：你们会成为非常棒的漫画家，课间休息你们可以画，一位出色的漫画家也需要基本的文化知识储备。——晓微老师5.16欧阳老师不去否定学生在课堂上所做的事情，而是引导学生大胆追求自己的热爱，同时理解舍本逐末的含义。她告诫学生要想在某个领域有大的成就，深厚的文化素养是成为“大家”的根本。——晓微老师5.17欧阳老师提醒学生纠正某个行为，这个学生却马上替自己开脱说：“反正我还……”时，欧阳老师觉察到学生无所谓的态度，她引导学生看到“无所谓”有可能带来的结果，整个建构过程严格中带着期待与关爱。——田佳老师5.18认真与有序会带来缜密的思考，粗心、混乱与敷衍代表的是内在的凌乱，这种凌乱会使人无法深入思考。——欧阳老师5.19欧阳老师说：整理房间、教育孩子、自我成长、精炼的语言、温柔坚定的爱，它们本质上是一回事。就像智慧密码，领会了其中奥秘，生活品质和幸福指数一定会提升。——明宜老师5.20欧阳老师说：当孩子犯错时，成人要坚定而清晰地为孩子指正，语言简练精准，态度温柔坚定，还要持续关注效果。——明宜老师5.21当父母只看到孩子的行为，看不到孩子内心真正的需求时，根本原因是父母和自己的心失去了链接，无法感知自己，空洞又缺爱。——欧阳老师5.22当父母为孩子的问题感到焦虑，要去检视自身——“我怎么啦，我内心是否充满爱意？”。否则对于孩子的成长，成人只会束手无策，很难给孩子真正的爱和帮助，很多父母给予孩子的只有无效回应。——欧阳老师5.23父母无法有效回应孩子，不仅不能帮孩子修正行为，而且不恰当的回应，反而会激起孩子更强烈的对抗，破坏了亲子关系，阻碍了孩子成长。——欧阳老师5.24教师精炼准确的语言，可以迅速改变孩子的认知，帮助孩子重塑价值观，孩子的行为和态度也会改变。重复持续导入认知，及时正向反馈，孩子的能力会不知不觉增强，直到成为他的一部分。——欧阳老师5.25教师要保持一颗探究的心，以做学问的态度来探究人的需求，探究教育的本质。——欧阳老师5.26成人不能只是看到孩子的浅层需要，而是要看到和回应孩子深层次发展的需要，看到他情绪和行为背后，内心真正的呼求。教育就是以有形无形的方式回应孩子的成长需求。——欧阳老师5.27看清事情本质，洞察事情真相，用精准的语言帮助孩子梳理纷乱的情绪，帮助孩子清晰自己的内在世界，这是教师和家长的首要任务。一个内心不清楚的孩子，不会有缜密的思考。有些孩子糊里糊涂，颠三倒四，无法专注，是因为他们内心长期混乱不安，得不到应有的帮助。——欧阳老师5.28教师的生命状态直接影响孩子的学习状态。所以教师应该时刻保持松弛感，绽放生命。——欧阳老师5.29呆在熟悉的环境里会让人感觉到安全，如果生活充满不确定、不舒服和变化，我们会本能地退回到自己设定的舒适区，所以，大部分人不是在行进，而是在进退维谷中犹疑不定。——欧阳老师5.30试着调整对我们的生命成长无效的习性惯性，通过刻意练习，觉察和改变就会发生。——欧阳老师5.31当孩子有情绪时，是在呼求父母的帮助，父母因此卷入孩子的情绪，与孩子纠缠，说明父母也是未长大的孩子。——欧阳老师 ——◇END◇—— 🍒🍒🍒 探索新教育，关注生命成长，孕育爱和自由的精神，向善、尚美、求真。注重人的个性化发展，了解释放儿童的潜能。 🌳联系电话：15036782517（微信同号）