【大四班】“品”书香 “阅”成长

心雨

童年是短暂的，也是美好的，在书香浸润中成长的孩子更是幸福的！ 书是一个奇妙的、彩色的世界。动听的故事、漂亮的图画、有趣的游戏、丰富多彩的知识，都能让孩子们陶醉。 幼儿园的图书角有许多绘本，每天都吸引着许多孩子去翻阅。在游戏中，我们听到了一段很有趣的谈话：睿睿:你看过这本书吗？我特别喜欢这本，你也可以看看。小泽:我喜欢看书，我的书是立体的。依依:什么样的书呀？你可以借我看看吗？小溢:我还是喜欢看有图画的书，这样就可以知道故事里的内容。孩子们听故事、阅读绘本，为了引导幼儿与图书交朋友，激发幼儿阅读的兴趣，丰富他们的知识，开阔他们的视野，体验阅读的乐趣，养成爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，于是，我们与图书的故事便开始了...... 初识“书” 封面有书名、作者名、出版社和封面图，不仅让我们首先了解到作品的绘画风格，还暗示了作品的情节内容或主题。 扉页正文开始的前一页，有时会重复封面的内容，有时也是故事发生的开端。 内容故事发生的过程 封底书的背面，有时是作品中的一些内容，有时是故事的延续，有的绘本封面和封底还是相连的一幅画面。 探秘“书” 孩子们对于书的喜爱都是从自己感兴趣的点开始，通过观察和了解，我们知道了书的演变历史，以前有甲骨文、钟鼎文、竹简，现在有纸质和电子书等等。 那我们现代的书是从哪里来的呢？通过学习孩子们也了解到了书的制作过程并画了出来…… 制作书签 有的小朋友说:我今天的书都还没看完呢，下次我不知道看到哪里了。经过我们不断地讨论，小朋友们发现可以用书签来解决问题。那就让我们动动手，一起来制作精美的书签吧，然后将它夹在书页里，这样就能留下阅读标记啦！ 修补图书 小溢：老师，这些书被小朋友撕坏了。小瑾：我也看到了好几本坏的书，都不能翻了。轩轩：这样我都不能好好看书了，全都破掉了。教师：有没有什么方法能解决？这引起了孩子们的兴趣，纷纷开始讨论起来，并对怎么修书、保护书产生了浓厚的好奇心。教师：那要怎么做才能把书修好呢？孩子们开始寻找能够修书的工具，他们找到透明胶、双面胶、剪刀等工具并进行修补图书。 我见过的图书馆 除了幼儿园还有哪里有很多的书啊，孩子们说超市、书店、图书馆，图书馆的书特别多，我轻轻问：“大家去过图书馆吗？你们能告诉我图书馆是什么样的吗？”小锦抢着说：“我去过图书馆，里面好安静，有很多很多的书。”小羽也举手说：“对，我也去过。图书馆里的桌子和椅子都是木头做的，坐着很舒服。”妍妍补充说：“图书馆里还有一个阿姨，她会帮助我们找书。”小瑾:“还有电脑可以让会使用的人查资料。”我继续引导：“那你们能不能想象一下，如果让你们画图书馆，你们会画些什么呢？”源源说：“我要画很多的书，还有书架。”桐桐说：“我还要画木头桌子和椅子。”妍妍则说：“我要画可以让我们拿到高处的书的梯子。”……于是，我给每个孩子分发了画纸和彩笔，让他们开始创作。 制定规则 不论在哪里阅读，都有一定的规则，那我们应该怎么做？孩子们积极表达！ 续编故事 除了欣赏绘本，孩子们还喜欢续编故事。在孩子们学习了故事“动物职业介绍所”，除了故事里面的小动物找到了工作，他们对更多的小动物找工作很感兴趣，于是他们开始了故事续编。小溢眉头紧锁，似乎在思考给哪个动物介绍怎样的工作。过了一会儿，他轻轻地说：“大象有长长的鼻子，可以喷水。”然后，他拿起纸和笔，开始画画。小溢边画边说，“所以，我要给它介绍一个消防员的工作。”画完后，他满意地看了看自己的作品，然后又补充说：“大象消防员，一定会很受欢迎的！”接下来，小璟也为青蛙安排了工作，青蛙在水里游，可以做游泳教练；小锦觉得蚯蚓雨天出来，可以做天气预报员；轩轩觉得螃蟹有大钳子，可以做理发师…… 只是有的孩子在续编故事时，对于某些动物的特性可能还不够了解，导致为它们安排的工作可能不太合适。需要在日常教学中，适当增加一些动物知识的介绍，如动物的习性、特长等，帮助幼儿更全面地了解动物，从而为他们安排更合适的工作。鼓励幼儿尝试为动物安排不同类型的工作，如科研、教育等，以拓展幼儿的思维和想象力。 家园合作，培养幼儿兴趣 在孩子们心中，阅读有哪些意义呢？ 通过调查表，了解幼儿在家的阅读情况 进行奖励机制，让孩子们阅读之后完成阅读记录表，根据孩子们的阅读记录表来贴贴纸，达到一定目标就奖励做漆扇、水拓画等游戏活动。 设计阅读记录表封面 与家长沟通，获得支持与配合 欣赏绘本 完成记录表 每周和孩子们讲一讲阅读记录情况，越来越多的孩子喜欢阅读 阅读好习惯在班上也养成了好习惯，坚持阅读并记录 自从开始了奖励机制，孩子们每天都会自由挑选自己喜欢的绘本，迫不及待地坐下来，翻开书页，开始了他的阅读之旅，在阅读的过程中，认真观察，不仅会观看画面，也会小声地读着自己认识的文字，被绘本深深吸引。阅读完故事后，他们从旁边拿起阅读记录表和马克笔，他认真地看着绘本的封面以及自己在书中最喜欢的内容，再进行绘画。然后尝试模仿着书写书名。虽然他们的字迹还有些稚嫩，但一笔一划都写得很认真。写完后，他们得意地举起来看了看，然后小心翼翼地放在一旁。 创编故事 象形字创编简短画面 自由创编故事 孩子们每天在家、在班上阅读区欣赏故事，观察了解绘本中的故事情节，在班上也积极阅读绘本。于是他们发挥想象力和创造力，联系看过的绘本和生活中的事情，开始创编自己感兴趣的故事。绘画结束之后，向老师讲述故事，让老师帮助他把故事内容写下来，个别幼儿能大胆、流畅地在小伙伴面前讲述自己创编的故事。小溢:小红中午带小狗出去散步，突然打雷闪电下起了雨，她打电话给妈妈，妈妈去接的时候，发现电瓶车没电了，就去充电，但是忘记了打雷闪电不能充电，电瓶车炸了，幸好妈妈离电瓶车远。小红打电话给妈妈，问她怎么还不来，妈妈告诉她事情经过，之后坐公交去接她。桐桐:哈哈哈，是谁在笑？小鸭子浮出来了:“是你吗？是你吗？”小青蛙说:“是我，是我。”塔上的人说:“搞错了吧？但是我也不知道是谁在笑？到底是谁在笑呢？”小女孩说:“可以让它再笑一次，听听到底是谁？”这是一个好办法，原来真的是青蛙。豪豪:星星离家出走了，因为妈妈太凶了，他一直走啊走，又累又渴，还很害怕，于是他准备回家。突然下起了雨，一辆车从旁边开过，吓得他行李掉了，赶紧打电话给妈妈。回家和妈妈沟通，知道妈妈是为他好，以后再也不离家出走了。……每个小朋友都沉浸在自己的绘画世界中，用画笔讲述着自己的故事，有的故事还蕴含着一定的道理。 从这次观察中，可以看出大班幼儿们的想象力和创造力非常丰富。他们通过绘画的形式，将内心的想法和感受表达出来，形成了各自独特的故事。这些故事中有勇敢的角色、有快乐的场景、有刺激的冒险，也有美丽的景色。同时，我也注意到，每个小朋友在绘画时都非常专注和投入，他们能够将自己的情感融入到绘画中，使得画面更加生动和有趣。此外，他们还能够用简单的语言来解释自己的绘画内容，这说明他们的语言表达能力也相当不错。然而，我也发现，虽然每个小朋友都能够创作出自己的故事，但个别幼儿画出来的故事情节没有任何联系，只能说是几个事件。因此在孩子们进行阅读的时候，还是需要多引导如何阅读，让幼儿明白怎样才是一个故事。 随着“图书”主题的开展，孩子们在发现书、探秘书、畅游书的探究过程中，对书的构造、种类、修补等内容都有了一定的了解。孩子们逐步爱上读书，阅读的种子在孩子们心底生根发芽。我们将以此为契机，继续培养幼儿养成良好的阅读习惯，让孩子真正做到会阅读、爱阅读、喜阅读，让丰富多彩的书籍陪伴孩子快乐成长！ 书是人类进步的阶梯。阅读能致远，书香可修身。读书最大的乐趣就是找到那些鲜为人知的秘密与故事，中外风土人情的讲述，对奥秘的探索，还有一个个催人奋发向上，给人鼓励的感人事迹。愿孩子们乘着阅读的翅膀，做一个积极追梦的孩子！