冬雨的美篇

冬雨

语文教研组风采 　　为进一步深化课堂教学改革，落实新课标，营造互相学习，互动交流的良好教研氛围，4月17日上午大庄完小开展了一年级语文学科的课堂教学展示研讨活动。 　　上午第一节课，李霞老师为我们展示了《荷叶圆圆》的第二课时。李老师将目标放在借助插图、联系生活实际、做动作等方法理解词语的意思，落实课后题的语文要素并进行句式的拓展训练，开拓了学生的思维。同时李老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心情，李老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动。 　　情境体验是低年段语文教学中需要经常运用的方式。李老师重视情境教学，学生兴趣很浓。在教学第二段时,出示摇篮的画面,让孩子想象躺在摇篮里的感觉,学生们说"温柔、舒服、温暖"等词语,虽然不一定贴切,但我们能体会到孩子们知道躺在摇篮里是什么样的感觉，在朗读上便能读出那种感觉。李老师还抓住关键词：立、展开，训练朗读时让学生加上动作、想象,入情入境，整个课堂充满活力。李老师的课堂，十分注重朗读指导，通过⽼师范读、指名读、配动作读、男⼥⽣赛读、⼩组读、对⽐读、齐读等⽅式以读悟情，以读代讲，⼊情⼊境，引导学⽣联系⽣活，展开想象深⼊⽂本，感受夏⽇的美好，体味浓浓的童真童趣。 第二节课周老师给我们带领了《荷叶圆圆》的第一课时——识字教学。本节课利用生动形象的趣味谜语导入新课，让学生发现荷叶的特点，大大的激发了学生的兴趣。接着播放夏日荷塘的美景，迅速把学生引入到本节课的学习中。整个教学过程令人感到很轻松、快乐。在识字教学中，根据生字的特点，采用多种合适的方法进行识字。利用形声字的特点来识记“珠”，利用猜字谜识记“晶”，借助图片做动作识记“摇、停、唱”，认识新字“躺”中的“身”字旁，这样立足生字的构字特色，采用多种方法进行教学，显得合适有效。 识字写字是低年级语文教学的重点, 周老师在指导书写“亮、机、朵”时，运用对比识字，培养学生的观察能力，通过范写，书空，临写，让写字教学扎实有效。教学中，周老师紧扣语文要素，注重学生说话能力的培养，采用仿说句子的方式来培养孩子说话的能力。整堂课下来，孩子们积极回答问题，大胆展示自己，主动参与到课堂中来。 　　听课的教师们悉心聆听，用文字记录课堂的精彩。 学生认真听课积极举手发言中。 　　教而不研则浅。教学展示环节结束后，语文教研组全体成员移步到一（2）班教室进行交流研讨。各教师就教学任务设计、目标达成度、教师引导、学习所得等方面进行了评课，老师们指出课堂交流环节要紧扣学习任务，关注学生的回答，并建议加强书写指导和书写习惯的培养，帮助低年级学生打好写字基础。交流中，教师们对这两节课赞不绝口，一直认为第一课时运用的识字方法多样，行之有效。通过借助图片、做动作、联系古文字等方法，十分符合一年级孩子的认知水平。第二课时，注重朗读指导，让学生边做动作边朗读，加深了对课文的理解。