<p class="ql-block">【教材分析】</p><p class="ql-block"> 四年级下册第七单元以“伟大的品格”为人文主题，开篇引用法国作家罗曼·罗兰的名言:“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。”由此可见，“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”是本单元的学习要点。《黄继光》这篇课文中展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质，是本课的重难点。</p> <p class="ql-block">【学情分析】</p><p class="ql-block ql-indent-1">学生在四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，是侧重情感的体会。相对于通过人物的动作、语言体会人物的品质还比较模糊。本单元则侧重人物品质的感受，所以在分析人物品质的时候，应当引导学生全面思考，结合当时的环境、主人公的言行去分析，让学生能够受到英雄人物伟大品格的感染、熏陶。</p> <p class="ql-block"> 在方老师班进行了磨课，在磨课的过程中，出现了一些问题，课后同组听课的老师给予了许多有效可行的建议，如对于第五自然段的方法指导应当更加细致些，要给学生回答问题的支架，以此来降低学生回答问题的难度，让学生有法可依，同时也要重视朗读指导，让学生真正的在读中体会人物的品质，这些对后面在本班级讲课起到了至关重要的作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在具体上课过程中，我以第五段为抓手，让学生抓住描写黄继光语言、动作、神态的句子，圈出关键词，体会黄继光的人物品质，在朗读中加深对人物的体会，再将方法迁移到其他段落的学习当中，让孩子们学以致用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朗读在这篇课文中占据着很重要的作用，课文中的英雄黄继光距离孩子有着较远的历史，孩子们对他比较陌生，虽在课前让孩子看了相关的影片加深对人物的认识，但毕竟是有限的，所以需要在课堂上花费一定的时间让孩子在朗读中加深对黄继光的人物形象的体会，达到让孩子认识的黄继光是有血有肉的目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同时，在课堂上注重小组合作学习的重要性，把课堂交还给孩子，让孩子在交流过程中碰撞出思维的火花，发挥孩子学习的主动性，珍视孩子的课堂生成，教师适时点评引导，让孩子学的更扎实，掌握的更精准。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">评课是促进成长，相互学习，增长经验的有效途径。课后，及时开展了评课活动。评课过程中，大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成共识，高效、快速地提升教学的有效性，促进了教师的专业成长。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教学有法，却无定法，贵在得法。李校长针对课堂中出现的问题给予了指导，语文教学是工具性与人文性的统一，二者同样重要，工具性要让孩子得法课内，这样才能迁移运用到学习生活中。同时，教师要有教学智慧，学习任务的要求要明确可操作，一节课中要抓点挖深，备课可以面面俱到，但上课要有重点。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这一次的讲课，既是对我教学水平的一次检验，更是对我不断提高教学能力的一种激励；通过本次展示平台，增强了我有效驾驭教材的能力，促进了教学业务水平的提高，让我的教育教学能力得到更快地发展，让我收获良多。</p> <p class="ql-block">图文供稿：李婷</p><p class="ql-block">图文排版：李婷</p><p class="ql-block">责任编辑：李婷</p><p class="ql-block">初审：薛源</p><p class="ql-block">复审：李强</p><p class="ql-block">终审：李德义</p>