志合者，不以山海为远——海口市陈贞名师工作室成员见面会圆满落幕

符玉婷

天地之广，难以一言道尽，江海浩瀚，难以一眼望断，人生而渺渺，独立于世，常念天地悠悠，感吾生须臾。生亦然，教育之道亦然。古今师者，或愤于世风日下，师道不存，或困于教育变革，难成一家之言。此之何解？曰：志合者，不以山海为远，为师者当弘毅致远！ 　　2024年6月4日，海口市陈贞名师工作室成员于永兴中学首次集结交流，陈贞老师带着“锻造由‘我’到‘我们’的教育生命共同体”的工作室建设设想又一次冲击了我们的语文教研观。回顾中国课程改革的发展历程，我们会惊讶于中国课程改革的前沿性与预知性，无论经历多少次课改，中国教育的征程始终在时代的浪潮中翻涌，因此无论哪个年代，紧随课程改革的步伐，将课程改革的理念、核心素养等转变为具有实效性、高效性的教育教学实践，这是教育的必然，所以面对这样的教育变革背景，“我”能做什么？“我们”能做什么？ 　　面对此问，陈贞老师给的启示与期望是，在泛滥的信息时代下“我”能做一个有思考的老师，“我”能做一个做事有态度的老师。当“我”发自内心想做好一件事时，“我”就会有自己的思考，就会挖空心思地琢磨新点子，如同对待自己的生命。这也是工作室导师与团队教研工作的基奠，每个“我”都要在集体里有自己的思考，每个“我”都要在集体里保持做事的态度，才能促使“我们”前进。 　　那么，我们终将抵达何处？陈贞老师为我们解读了工作室的目标与文化。 我们要教学与读书相伴，努力学习，努力汲取，勇立潮头，劈波斩浪，引领海口中语人教学和研究；我们要让专业服务和美好愿景相辅相成；我们要组建一支队伍、诚邀一批专家，研究一项课题，成就一批教师、惠及一方孩子。为此，我们需要道德自律，责任自勉，矛盾自化，共同商建，众筹分享，构建教育共同体。 　　然则，教育之路漫漫，若只凭一腔热血的实干难在千万优秀的语文人中出彩，因此，陈贞老师提出工作室的创新理念——诗语士文，晴耕雨读，即天气好，下地耕种劳作，下雨了，就在家读书写字，无论外境如何，都要有利用好它的能力，这是一种处事的能力，也是一种教育的智慧；读书要聪明豁达，无论穷通顺逆，都要独善其身与兼济天下并齐。语文人也是读书人，自古而今，读书人千丝万缕的情思里总割舍不断一份家国情怀，这是读书人的倔强也是骄傲，即此，语文人以家国情怀为精神核心，以修身立己为准则，任凭教育之道千千万万，我们终能以不变的教育初心走君子正道。 　　最后，陈贞老师带领着我们一起畅享工作室的愿景，相信我们工作室所有成员定能“坐得住、听得进、想得通、写得了；与繁忙斗争、与懒惰斗争、与畏难斗争、与保守斗争；教研并举，行思合一，守正创新”，让我们遇见更好的自己，擘画更美好的教育蓝图。 　　在陈贞老师阐述完工作室的建设设想后，紧接着方仁艳老师、库亚鸽老师、胡晔琳老师、陈小玲四位导师给现场成员老师阐释自己的团队期许。方仁艳老师以一句“伙伴相逢皆有幸，风吹日暖玉生烟”道出自己与成员老师们相遇的欣喜，并强调伙伴对个人的发展影响。库亚鸽老师认为，即为教育者首当有教育情怀，有团队意识，在深耕教育的路上，勤于反思，携手前行，不弃梦想；胡晔琳老师期望弱化引领，强化共享，比起导师的引领身份，她更愿意做一个分享者，分享自己学的习研究内容，促使大家专业成长，同时也期望成员们能有自己多维的目标，并有相应的实施策略，让规划落地；陈小玲老师以一个科幻故事里的两个问题，让我们深思，人工智能的出现，对教师教学的冲击，但好在我们有集体的智慧。四位导师从四个角度阐述了自己的期许，在场工作室的老师们听着，记着，悟着，心里又多了一份新的期待。 　　与四位导师的循循道明不同，优秀学员代表龙天华老师与高小棉老师的发言更显质朴。龙天华老师表示自己加入工作室的初衷是向导师和同行学习，并通过工作室名师平台，获取最新教育资源，同时与各位成员老师实现多元交流，助力自己的成长；高小棉老师表明加入工作室让自己不再孤军奋战，并分享了自己加入工作室后的设想——做好规划，明确目标；认真读书，深入思考；交流互鉴，探究合作。两位教师代表的发言虽然简洁，但其专业的态度、专业的知识、专业的功底让台下的老师敬佩不已。 　　活动的最后惊喜是方仁艳老师带来的《教师成长的三个着力点》讲座。方老师认为新时代教师成长的三个着力点如下： 一、国家政策保驾护航。方老师以自身经历为例，为我们解读《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的主要内容，表明随着改革的推进，教师的培养培训体系基本健全，教师的保障机制等也更加完善，这吸引越来越多高层次人才投身教师队伍。所以，我们所处的时代是一个有挑战的时代，但同时也是一个幸运的时代，广大教师应抓住时代政策，积极学习，努力成长，才不负国家期望。 　　二、个人阅读与反思写作。方老师借用李海林教授的研究结论——读书是二次成长的必经之路；教师反思是二次成长的关键；课例研讨是二次成长最有效的途径；参加研讨会是走向成熟的重要契机；论著是教师专业生涯的重要台阶，这五条结论警示我们读书与反思对于教师成长的重要意义。无论是读书还是反思，都是自我发展的必要条件，但读书与反思都更倾向于一种内化行为，所以需要写作来使这份内化形象化、逻辑化。 三、教师研修共同体。鉴于教育的发展趋势，教师研修共同体也将成为教师成长重要助推器，教师个人应当积极参与集体研修，借助集体研修资源再创新资源，实现互助互享互为精彩的美好愿景。 　　一场次流，四场发言，百种思绪汇成一个最终的教育理想——用新时代的语文观教育未来语文人。也许，这一路会迷雾缭绕，道阻且长，但志合的我们，若决定赴梦，必定不以山海为远，乘风破浪！