同课异构展风采，送教送培促成长——2024“百千万工程”教育行动之兴宁市岗背中心小学 “送教送培•同课异构”活动

微微凉

成长，需要平台；勤奋，方有收获；精彩，源于用心；磨砺中成长，研讨中提升！ 　　为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入实施“百千万工程”，切实促进城乡教育的均衡和优质发展，实现教育资源共享，充分发挥名师在教育教学活动中的示范、引领、辐射作用，同时，搭建城乡教师交流研讨的平台，推广先进的教育理念和教学经验，促进教师的专业化成长。2024年6月4日上午，在兴宁市教师发展中心的组织下，兴宁市小学语文曾汇文教研（名师）工作室、小学数学温俊彬教研（名师）工作室、小学英语陈兴教研（名师）工作室走进岗背中心小学，开展“送教送培·同课异构”活动。 　　兴宁市教师发展中心小学教研股股长魏永新、副股长罗丽、教研员饶金龙老师、罗云燕老师以及工作室主持人及其部分入室成员参加了此次活动。活动由岗背中心小学钟焕文副校长主持。此次活动通过同课异构、专题讲座、阅读分享、评课议课与老师们共赴一场教研盛宴。 开场仪式 　　岗背中心小学党总支书记钟凌辉同志对此次前来参加活动的领导和各位老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢。他高度肯定了此次活动的意义，并对老师们提出了殷切的希望，最后预祝活动取得成功。 　　兴宁市教师发展中心小学教研股股长魏永新高度肯定岗背中心小学作为一间山区学校，抓质量重交流，办学有特色，教学有成效。希望老师们坚持尽心尽责，匠心育人，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人不懈努力。同时希望各名师工作室充分发挥名师示范引领作用，以教师专业化发展带动教育质量提高，积极推动兴宁市教育事业健康持续发展，为兴宁教育高质量发展做出更大的贡献。 同课异构 　　本次活动中，各位授课教师精心准备，以全新的教学理念和方法呈现了精彩的课堂。在课堂上，老师们注重培养学生的核心素养，通过创设情境、小组合作、问题导向等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。学生们在课堂中积极参与，思维活跃，充分展现了新课标下学生的主体地位。 语文课堂 语文科由兴宁市曾汇文教研（名师）工作室成员来自宁新中心小学的钟清秀老师和岗背中心小学的刘金招老师授同一课题：部编版小学语文五年级下册第22课《手指》。 　　金招老师在教学中围绕“风趣和幽默是智慧的闪现”这一单元要素，贯彻把立德树人作为语文课堂教学的根本任务这一课程理念。先带领学生精读第2自然段，再放手让学生运用方法自主学习课文第3-5自然段，使学生成为课堂学习的主体，促进学生学习方式的变革；接着通过动手操作试验，让学生总结得出团结就是力量的道理，增设了语文课程的实践性；最后读写结合，指导学生仿照作者的写作特点，去写一写我们的五官，凸显语文课程工具性与人文性统一的特点，重视学习过程中评价的导向作用，圆满完成教育教学任务。 　　清秀老师的课堂先通过了解五指的形态、性格特点，引导学生有感情地朗读课文，深入文字中去感受语言的幽默风趣，体会作者的写作特点。接着带领学生由握笔小游戏领会作者的写作意图，明白“团结就是力量”的道理。拓展环节中，通过小练笔，让学生学以致用，整节课贯彻落实了新课标的要求。设计了四个学习任务来贯穿整个教学活动，采取教——学——评的教学模式。先扶后放，让学生在学中评，评中学。让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。 数学课堂 数学科由兴宁市温俊彬教研（名师）工作室成员来自锦绣学校的李秋兰老师和岗背中心小学的钟小华老师执教北师大版四年级下册数学好玩《密铺》。 　　小华老师先通过创设真实情境，引导学生初步理解什么是图形的密铺。接着经历“猜想——验证——结论”的过程，让学生以小组合作形式通过动手操作和思考，经过筛选排除后，探索三角形、四边形、正五边形和正六边形能不能密铺，以及密铺的奥秘。最后，通过欣赏视频——密铺的历史与应用，进一步感受图形密铺的奇妙，获得美的体验。整节课下来，培养了学生的探究意识及综合思维能力。 　　秋兰老师从学生喜爱的拼图游戏，导入新课，既贴近生活，又切合主题，调动了学生学习的积极性和主动性。课上李老师引领学生提出问题、大胆猜想、动手实践、发现结论，使学生经历观察、操作、探索、交流等过程，丰富了学生的知识，也感悟了方法，使学生真正理解密铺的定义及密铺的原因；让学生体会到数学好玩的特点。真正做到了“玩”中学，“动”中思，“做”中悟。 英语课堂 英语科由兴宁市陈兴教研（名师）工作室成员来自兴宁市齐昌小学的陈瑜娜老师和岗背中心小学的陈梅老师同上PEP版三年级英语下册Unit5 Let's spell。 陈梅老师在教学过程中先由Let’s chant引入，激发学生兴趣，复习旧知；再创设情景，学生初步感知并习得核心词汇。在整个教学过程中，教师运用情景教学法、歌谣教学法、小组合作学习、自然拼读法等多种教学方法培养学生见词能读，听音能写的习惯，从而提高学生记忆单词的效果。通过创设情景以及绘本故事的教学，有效地培养了学生的表达与交流，合作与探究，观察与辨析，提炼与创新等方面的能力，达到了培养学生英语核心素养的目标。 　　陈瑜娜老师精心设计教学过程，由易到难，通过故事、Let’s chant激发学生学习兴趣。教学以学生为主体，推进“教—学—评”一体化设计，鼓励学生充分表达自己的看法和见解。在读后环节think and answer活动，运用思维导图，帮助学生梳理绘本的主要内容，操练形式由浅入深，从会读—会听—会拼—会写，通过学习发展了语言能力，促进了思维品质的发展。 专题讲座 　　兴宁市曾汇文教研（名师）工作室成员来自宁新中心小学的潘兰花老师作了《探究小学低年级学生成语积累的路径与策略》的讲座。潘老师从学习成语的意义、成语积累路径、成语积累策略、教学方法与手段、评价体系与激励机制、总结与展望六大方面进行了详细的阐述。成语教学中的积累和运用是相互关联的，并需要采取各种策略来帮助学生更好地理解、记忆和使用成语。 　兴宁市曾汇文教研（名师）工作室成员来自兴宁市一小的罗宇薇老师作了《互联.互动小学生朗读训练与技巧》专题讲座。如何形成学生自主性和自身优越性的朗读习惯呢？罗老师认为可以有以下几点做法：一、教师要做好示范朗读。二、朗读的目的。三、互动——朗读的形式要灵活多变。四、互联——要加强朗读的训练。让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 　　兴宁市温俊彬教研（名师）工作室指导专家来自佛岭小学的专职副书记陈俊明作了《基于深度学习的“好玩”数学课堂——以北师大版“数学好玩”的《密铺》为例》的专题讲座。随着课程改革的深入，培养学生学科素养成为教学最主要的目的。如何引导学生探究，让学生在深度学习的同时，感受到数学的“好玩？陈老师以《密铺》为例，围绕瞻前顾后，扣紧教学本质；深入浅出，盘活“好玩”资源；从头到尾，思考实践合一这三方面，阐述遵循学生发展特点，基于深度思考理念，关注总结数学思想方法和积累基本活动经验，全面培养数学学科素养的思考与实践。为我们综合实践课程的教学指明了方向。 　　兴宁市陈兴教研（名师）工作室成员来自华南师范大学附属广梅园小学的何海苑老师作了《小学英语教学中的思维品质的培养》的专题讲座。培养学生的核心素养是英语学科的一项重要任务，思维品质是英语学科四大核心素养之一，小学英语阅读教学是培养思维品质的重要途径之一。何老师结合PEP教材Read and write板块的教学实例，从读前启思、读中促思、读后拓思三个方面，跟现场的老师们一起探讨如何设计有效的课堂教学活动，在阅读教学中培养学生的思维品质。 阅读分享 　兴宁市曾汇文教研（名师）工作室成员来自兴宁南新小学的李丹老师分享了《让学生看见你的爱》。作为一名教师，不仅要有专业素养更要具有爱心。 　　兴宁市温俊彬教研（名师）工作室成员来自市齐昌小学的刘静玲老师跟大家分享了《种子课2.0——如何教对数学课》。在本书中，俞正强教授结合许多生动的教育、教学案例深度剖析了“教对数学的问题讨论”和“教对数学的路径把握”。 　　兴宁市陈兴教研（名师）工作室成员来自黄岭小学的吴家裕老师给我们带来阅读分享《基于学生核心素养的英语学科能力研究》。教师要基于学科核心素养进行教学活动的设计与思考，把以人为本，以生为本，以学为本的思想体现在教学中，真正体现课堂的育人功能。 评课议课 　　 “水本无华，相荡而成涟漪。石本无火，相撞而发灵光。”各科组在教学评议交流环节时，先由两位执教老师对自己的教学设计、课堂呈现以及教学反思等进行总结。在场的老师积极交流，各抒己见，说亮点、聊不足、提建议，以评促教，以研提效，评课议课活动处处激荡着智慧碰撞的火花。 各学科教研员从教学设计到课程理念，从专业素养到教学风格都给予了精彩诠释。同时，还对课堂教学的细节处理与改进提出了切实、具体的建议。 语文评课现场 数学评课现场 英语评课现场 　　“独行快，众行远”。此次送教下乡及同课异构教学研讨活动，不仅是一次经验分享，更是一次思想的碰撞，真正实现资源共享，携手共进的教育理念，促进了城乡教师的教学互助，共同提高。让我们一起努力，共同奔赴有质量、有追求、有温度的教育路！