课程缘起 <p class="ql-block">一次无意识的区域材料投放，引来了一场不小的风波。纸牌上的漂亮花纹和数字一下子引起孩子对扑克牌的兴趣，倾听到了孩子们的心声。于是，我们的“慧”玩纸牌课程故事就开始啦！</p> 认识纸牌 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">扑克牌的来历</span></p><p class="ql-block">现代扑克起源于中国唐代一种名叫“叶子戏”的游戏纸牌。相传早在秦末楚汉争斗时期，大将军韩信为了缓解士兵的思乡之愁，发明了一种纸牌游戏，因为牌面只有树叶大小，所以被称为“叶子戏”。据说这就是扑克牌的雏形。12世纪时，马可.波罗把这种纸牌游戏带到了欧洲，立刻引起了西方人的极大兴趣。一开始，它只是贵族们的奢侈品，但是因为它造价低廉、玩法名样又容易学，就在民间流行开来。</p> <p class="ql-block">轩轩：咦！我发现扑克牌有两种颜色，一种是黑色，一种是红色。</p><p class="ql-block">伊晨：你们发现了没有，纸牌有红桃、黑桃、方块，梅花，还有数字和字母呢</p><p class="ql-block">宸宸：还有大王和小王，大王是最大的。</p><p class="ql-block">诺诺：老师，我发现了扑克牌上有四种图案，有红色的爱心、黑色的爱心、也有红色的方块和黑色的花朵。</p><p class="ql-block">诗雨：我发现纸牌上面有不一样的，有的数字，有的是“小人”。</p><p class="ql-block">婷婷：你们看，纸牌上的小人上下都有头的，还有小人长得不一样。</p> 我来设计纸牌 玩转纸牌 <p class="ql-block">纸牌可以怎样玩？？现在我们一起来看看孩子发现了哪些玩法吧？</p> <p class="ql-block">小小扑克牌，孩子们用自己的方式玩出了多种玩法，还玩出许多有意思的数学游戏。通过观察操作，孩子们进一步了解了扑克牌的特征。扑克牌不仅简单轻巧，而且玩起来千变万化，进一步促进了孩子们对扑克牌的探究，从而提高了幼儿观察分析能力。</p> 挑战搭城堡 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">如何让纸牌“站”起来？</b></p><p class="ql-block">孩子们通过不断猜想，讨论出不同的方法……</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">如何让纸牌“站”起来？</b></p><p class="ql-block">我们的方法都成功啦！</p> <p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block">初次接触扑克牌，孩了们很感兴趣，在遇到问题时，他们勇于尝试，通过讨论、尝试学握了让纸牌“站”起来的技巧，有的采用短边对折的方法；有的采用了长边折叠的方法。这阶段，幼儿通过玩纸牌获得了对纸质材料的初少感知和认识。</p><p class="ql-block">在游戏过程中，孩子们遇到问题会积极思考，利用白身的知识的储箭以及经验解决问题，从发现问题到思考问题、解决问题，在实践中幼儿在不断的积累经验。</p><p class="ql-block">小朋友有了第一次探索的经验，他们便开始自己设计图纸，然后有计划的进行搭建。</p> <p class="ql-block">在搭建的过程中，他们又遇到了新困难：为什么搭建的物体总是歪倒呢？</p> <p class="ql-block">讨论出解决问题的办法后，孩子们开始了第二次纸牌搭建，孩子们选择在桌子上各自搭建。一会儿一个个高高的建筑就搭起来了，孩子们根据各自的建构展开了讨论。</p> <p class="ql-block">游戏分享时，孩子们兴高采烈地介绍自己的搭建方法，有的是把折叠的纸牌横着用，有的竖着用，有的两种方法组合起来用，在讨论遇到的问题时，刘博轩说：“这样一直往上搭还是会倒，我们想搭个更大的，不容易倒的。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">怎样可以搭的更大更稳定呢？</b></p><p class="ql-block">孩子们边讨论边尝试着把第一层放很多折叠纸牌，上面在铺上一层，用这种方式，地基就稳固了。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">合作能力，应运而生</b></p><p class="ql-block">纸牌建构游戏中，幼儿的合作行为应运而生。幼儿共同商量、确定建构主题，形成了团队性质的建构游戏。按照自己的意愿选择合作伙伴，搭建前有商量与分工，搭建中有攀谈与交流。在合作中，会试着去倾听同伴的意见，表达自己的想法，共同完成建构作品。通过合作让部分孩子的须袖才能得到发挥。</p> 课程总结 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">搭建支架，支持生成</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(25, 25, 25);">幼儿的探究过程是动态变化的，要求教师在搭建活动中时刻关注幼儿的游戏行为，及时分析游戏行为背后的经验</span>生长点，通过创设宽松自由的师幼互动氛围，让幼儿想说、敢说，用开放性的问题引导幼儿主动思考，实现能说、会说，支持幼儿自主生成新的经验。</p> <p class="ql-block">纸牌游戏不仅促进了幼儿能力的发展对幼儿非智 力因素的培养有着潜移默化的影响。</p><p class="ql-block">蹲下来，</p><p class="ql-block">用虔诚的眼睛去发现这群小小同行者身上的光芒。</p><p class="ql-block">慢下来，</p><p class="ql-block">用接纳的内心去感受这群未来之星身上的巨大能量</p>