追风赶月莫停留，平芜尽处是春山 ——语文教联体教研活动

竹林雨

江城六月初，骄阳欲火未火，草木肆意生长，正是葱茏时。江岸区初中语文教研活动推进也如火如荼，教研氛围渐入火热之境。 为促进教师专业成长，切实提升语文学科教学教研水平，达成区"校际联动、优势互补"的发展目标，2024年6月3日，江岸区八所兄弟中学的老师们相聚一堂，深思共研，进行了一次思想的交流和碰撞。 本次活动由区教研室统筹安排，第二十一（警予）中学承办，采用线上活动的形式，以“第六单元整体教学设计”为主题。 教学未启，教研先行 教以共进，研以致远 教研活动内容： 第六单元大单元整体教学设计 第六单元校本作文教学 第六单元作文练习 第六单元自主作业及单元设计 　活动前奏，大家筹备中，忙碌有序。 陈校长和冯峥老师牵头。分工协作，钻研设计，集体研讨，然后敲定方案。 作文、单元教学设计冯峥老师 校本作业陈静文老师 单元检测向爱红老师 美篇祝贺老师 　　区学科带头人、教研组长冯峥老师主讲进行时。 　　腾讯会议正在进行中 　　 各校教研活动现场图景速递 教研资料展示交流，干货满满。 　第六单元作文教学研讨资料 接下来是教联体语文老师们讨论交流环节，各位老师结合自己教学实践和理解进行发言。 　　六中致诚学科带头人王琳老师： 对单元教学设计进行点评。其中强调单元教学的整体感，增加单元整体阅读的容量，使教学内容更加富有广度和深度，而让学生有一种获得感：明白手中教材、眼中文本的实际意义，明白学什么、为什么学。 其次，就如何更加有序地落实读写实践训练以及一课一得的效果，提出了自己独特的建议。让学生更加明确各篇知识点、能力点、文化点的侧重，进行横向纵向的比较分析，逐步提升学生单元学习的思维水平。 　　培英中学： 落实学科立德树人和初中语文核心素养文化自信的要求。从多文本阅读拓展到整本书名著阅读，教师们不仅要掌握整体阅读教学思路，丰富阅读教学策略，而且让阅读从单篇向多篇向整本书阅读深化，建构起具有教师自己个性化的，适合学生发展的教学内容。增加了教学内容的厚度，激发了学生阅读兴趣，实现有效阅读教学。 　　实验中学发言摘录： 开展真实情境化教学，以任务为核心，以“活动”为主线，以“情境”为载体，让学生在“做事中”活跃思维，提升素养。设计情境是为了落实教学任务，是让学生真实活动——用语文的方式“做事”，不是简单的激趣热闹以追求外在形式。所以学生的学习活动必须是真实的，和生活经验接近，能促进深度学习。 　　京汉学校针对语文学科的特点指出：语文是见效最慢的科目，也是对教师功力要求最高的一个科目。想要让学生在未来提升自己的竞争力，不是临时抱佛脚，临阵磨枪就能做到的，学生综合竞争力的提升需要在不断地积累中进行。补充了本单元如何高效积累的建议和方法。 　　堤角中学分享了写作的六个“一”：一个靓丽的题目、一个引人入胜的开头、一个疏密有致的段落布局、一个正确的立意、一句点明主旨的话、一个完美的结尾。因此，为了让学生在写作中有所突破，提倡以专题的形式，从审题立意、开头结尾、结构布局、语言、技法等方面进行中考作文整合性教学。每个专题设有具体分析，也设有范文点评。 　　十三中发言：分享了课堂教法心得。针对课堂的一些现状：“满堂灌”教学看似没有了市场，但课堂上的一问一答却悄悄成了师生互动的代名词；所谓的小组合作也往往有名无实。发言交流了自主探究和小组学习的实际操作和一些做法，让学生深度学习真实自然发生。 　　各发言人秉承语文教研新理念，互相补充，相得益彰，八音合奏，九九归一。 这是一场真诚质朴的语文教学研讨和交流，更是一次接地气的大语文思想的碰撞和激发。 活动以后，整理好的教研成果和资料。 　　 云端相约，真诚教研。江岸区八校教联体教研活动的圆满结束。“教无涯，研不尽”。教和研是教学的双飞翼，只要我们相互学习、共同切磋、共享交流，九九归一，定能优势互补、共同提升。让我们展开教研的翅膀奋力飞翔，追风赶月莫停留，平芜尽处是春山！