幼儿园里的“那些小事情”

大地老玩童

醉美童年，研学威海 ——第714篇 威海爱大地幼儿园有二十多年的自然、感官、体验式教育活动的经验，为幼儿研学的品质，全方位夯实了基础。 幼儿研学，不同于成人旅游和中小学生研学。它不止是从一个地方来到另一个地方，它是陪孩子们从一个纬度到达另一个纬度，在新奇有趣的环境中，通过亲身经历，感受不同的自然、人文环境。 这就要求合作双方对幼儿研学的专业性、特殊性形成共识，相互配合，依据幼儿自身成长规律，让孩子们在真实的、自然的、充满生命力的环境互动中，唤醒其与生俱来的潜在能力，习得做人做事的道理。 春夏之交，万物生长。河北、甘肃、潍坊等地的小朋友们，意气风发，奔赴威海，开启快乐的研学之旅！在家长朋友及幼儿园所的积极反馈中，我们可以看到做这件事情的意义所在！ 　　河北邢台的小核桃来威海研学。河北家长朋友们热情洋溢的反馈，在前几天的美篇中，已经向大家做了分享。 　　兰州小心甘来到威海。 　　这是甘肃兰州的鲁亚安小朋友。 他来威海研学，收获特别大。对“勇敢不是不害怕，是害怕之后仍然坚持”、“心中有他‘它’人”这样的话，理解得很是深刻，并尝试在日常活动中践行。 鲁亚安小朋友在班级里，向小朋友们分享了自己威海研学的成长旅程。 鲁亚安小朋友热情地邀请大地爷爷去兰州做客，说要陪我去吃兰州最好吃的！ 　　好感动啊！鲁亚安小朋友回到家第一时向大地爷爷报平安，并分享了他在威海研学期间的快乐体验和收获。谢谢鲁亚安小朋友，也谢谢智慧树幼儿园的老师和懂孩子的家长们！ 　　美好的童年，可以治愈一生。从司航宇小朋友的表情里，就能感受到他这次研学过程中内心的喜悦与收获。这次研学在他童年的心灵里，留下了美好而深刻的印象。一个孩子的教育，需要一个生态链，家庭、社会、幼儿园、大自然、大社会的环境，一个都不能少！ 可爱的牛富萱小朋友，回到家就去上课了。这么忙，还记得给大地爷爷报平安！ 这是一个非常有特性的小朋友。研学的过程中，只要看见我，就会拉着我的手，与我说悄悄话。我多么希望她幼小的心灵里，成人的东西少一些，装下更多一些童趣和童年的快乐。深深地祝福她，愿她的天性得以张扬，活出那个最好的自己！ 　　这是可爱的王映溪小朋友，她一回到家，就给我报平安。映溪真有小女孩的样子，她总会主动地去帮助别人，很会替别人着想。心中有他人，让我为她点个大大的赞！ 　　我一定去兰州吃曼清的牛肉面！ 还有许多小朋友的家长在微信里代孩子们给我留言，我很感动！我一定会去兰州看望孩子们的！ 　　小心甘们从祖国大西北——黄河的上游，来到了祖国最东端的黄海之滨——黄河的下游。 小心甘们看到大海后，兴奋得忘记了自己！ 　　小心甘在丛林穿越之前，每一个人都分享了在日常生活中，因为害怕而放弃或坚持完成后的不同感受。明白了当遇到事情出现困难时坚持的重要性！ 　　大部分孩子们第一次乘坐游轮在海上航行。在与成群海鸥互动的过程中，孩子们发自内心的激动与喜悦，会深深地留在他们美好的童年记忆中！ 　　荣成市的海带产量在全国总量中占比极高。孩子们看到刚刚从海里收上来的海带，闻到了海带和大海的味道。在餐桌上吃着这里的海带，与他们印象里的味道、口感都不一样。 听了海带的养殖过程，引发了孩子们对大海的神往…… 甘肃的小朋友来之前，就与威海的小朋友在网上见面结对了，并准备好了互换的礼物。来到威海后与爱大地幼儿园的小朋友一起在感官公园里游戏，一起晨检，一起进餐，一起做非遗花饽饽，在生活中加深印象。 　　分别前的礼物互换 乘游轮登上了刘公岛 　　这是潍坊的小风筝，他们在威海爱大地幼儿园的感官公园里体验不同的园所文化。 　　以下是来威海研学的幼儿园、小朋友、家长的研学体验与感受的反馈。 　　河北邢台中班的小朋张鑫，以前走楼梯都是两步一个台阶。来到威海的第一个晚上，张鑫情绪低落，为了抚慰他，大地爷爷要陪他到院子里去喂小兔子和小鸽子。大地爷爷发现，张鑫走楼梯是两步一个台阶，大地爷爷就陪张鑫练习一步一个台阶。从三楼来到了一楼，张鑫又主动从一楼走回了三楼。找到了一步一个台阶的乐趣，连续走了三个来回。 这张图片，是张鑫在刘公岛。他一步一个台阶，自信地走在了特殊的楼梯上。在一个新的环境与情景中，孩子与生俱来的潜能被激活，他的变化令人意想不到。 学会了走楼梯，张鑫的情绪也上来了，整个的研学过程中都很开心。 　　一次短暂的研学，为双方幼儿园的老师们提供了相互交流学习的机会，也为孩子们和家长朋友们打开了一扇了解外界的窗户。让孩子们走出妈妈的怀抱，从一个纬度来到了另一个纬度，与小朋友们一起，在一个全新的自然、人文环境中感受爱与被爱，认识更多的不一样，突破一个又一个的困难！在这个充满了挑战的过程中，孩子们的自信心、社会交往、适应环境的能力有明显、持续的提升。 如甘肃中班五岁的陈桓逸小朋友，平时几乎不吃菜、不吃肉、不吃海鲜。为什么来到威海就吃了呢？河北邢台中班的张鑫小朋友，以前走普通楼梯都是两步一个台阶，来到威海后，那么难走的特殊楼梯，也坚持一步一个台阶，勇敢地登上去。 这不是家长、幼儿园没有用心、没有办法，大地爷爷也不是神仙。主要是环境与情景在孩子内心引发了反应，激活了他内在的潜力，让他有了一个突破、一个转念。 来这研学的孩子们熟知了“勇敢不是不害怕，是害怕之后仍然坚持”。“心中有他人”“世上万物相互依存”等关键词。并融入了研学活动和日常生活中。 教育不是改造孩子，而是用爱、用真实的环境与情景去唤醒孩子内在的潜在能力，让每一个孩子都找到我能行的感觉，成为更好的自己！