导我所思，“维”我所用——用思维导图学语文

玲珑心💖

〖前言〗七年级下册第四单元的主题是道德修养，选取了《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》三篇现代文。本单元目标是学习略读，略读侧重观其大略，粗知文章大意。但，略读不等于粗略地读，更不是忽略地读。略读时要确定阅读重点，把握文本核心。 叶圣陶说:“教是为了达到不需要教。”“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”因此，我用自己的板书引路，引导学生用绘制导图的方式自读课文，梳理结构层次与重点。不少孩子展现了自己出色的理解分析能力和独到的思维创意，有的一展画功，图文并茂，有的条分缕析，简洁明了，也有的信笔由心，略显潦草。不管怎样，这些都是他们可贵的尝试，闪烁着思想的火花。下面一起来看看，在他们的思维导图中，课文是什么样子的吧！ 14 张中行《叶圣陶先生二三事》 【链接】20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出“语文”概念，并尝试编写新的语文教材，因日本侵略中国而被迫中止。1949年之前，小学的汉语课程是《国语》，中学的汉语课程是《国文》。1949年6月，当时人民政府教育部教科书编审委员会着手研究通用教材，叶圣陶再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被采纳后随即推向全国，从此，“语文”成为中小学母语课程通用名称。叶圣陶先生还为当时的语文课本题写“语文”二字。↓ 15 彭荆风《驿路梨花》 16 梁启超《最苦与最乐》 〖链接〗思维导图诞生于 20 世纪 60 年代，作为一种思维可视化工具，思维导图能将信息按逻辑分类串联，将原本杂乱无章的知识变得有规律。它可以运用于生活的各个层面，帮助孩子更有效地学习，更清晰地思维，让大脑呈现最佳状态和表现。实践证明，熟练掌握思维导图的画法及用法后，可以帮助孩子提升大脑思考和学习效率，培养逻辑思维。 叶圣陶先生说，语文者，口头为语，书面为文。语文课，是发展学生听说读写能力的课程。与各位同仁共勉。 ↑90年代起，语文课本上的这个题字出自郭沫若之手。