<p class="ql-block"> 今天我教学了人教版五年级数学下册第五单元例4《利用平移和旋转解决问题》，五年级数学已断断续续带了至少也有5届了，以前的教材是把一副七巧板通过图形的运动变换为小鱼，说实话之前我都一直没有读懂过这节课到底要教什么。这版教材改成了左边四幅杂乱的图片通过平移或旋转拼成一幅完整的图片，开始看到我仍是一头雾水不知道到底要讲什么，通过反复在网上看课件，找教学设计我确定了以下几个教学目标：一是使学生能用旋转和平移描述出图形的运动过程，感受平移改变图形的位置旋转改变图形的方向；二是通过自主探究，培养学生空间想象能力，培养学生审美意识。这节课的难点在于让学生感受到平移改变图形的位置旋转改变图形的方向，然后在描述图形运动过程时既要综合运用又要合理选择该用平移还是旋转来描述。基于这一难点我反复思考不知道如何来突破，直到走进课堂我仍没有找到合理的方案。在学生完成自主交流准备汇报时，我突发灵感算是找到了目前我认为最合理的突破方式，下面是课堂实录：</p><p class="ql-block"> 学生在给左右两幅图片找到对应图片标上序号后，请学生自主交流每张图片的运动过程。</p><p class="ql-block"> 师：下面我给你们一个选择的机会，你可以自由选择其中一张图片描述它的运动过程。（指名回答）</p><p class="ql-block"> 生：我选择3号图片。</p><p class="ql-block"> 师：为什么选择3号图片？</p><p class="ql-block"> 生：因为3号图片的运动最简单。</p><p class="ql-block"> 师：为什么说3号图片的运动最简单？</p><p class="ql-block"> 生：因为这张图片只采用了平移。</p><p class="ql-block"> 师：你是怎么看出来3号图片只采用了平移的？</p><p class="ql-block"> 生：因为这张图片的方向没有改变。</p><p class="ql-block"> 由一个自由选择让学生感受到平移是不改变方向的。</p><p class="ql-block"> 师：哪些图片的方向改变了呢？</p><p class="ql-block"> 生：图片1、图片4。</p><p class="ql-block"> 师：改变了方向的图片该用哪种运动方式来描述呢？</p><p class="ql-block"> 生：用旋转来描述。</p><p class="ql-block"> 通过一系列观察和思考学生已经感受到了平移改变图形的位置旋转改变图形的方向，为这节课后面描述图形的运动过程打开了突破口。</p>