<p class="ql-block ql-indent-1">五月芳菲盛，研修意蕴深。为促进我校教师专业化发展，推动教师的自我反思、同伴互助、专业引领，为进一步提高数学课堂实效打下坚实基础。2024年5月30日首师乐东一小数学组开展“同课异构”的系列教研活动。</p> 精心备课 反复磨课 <p class="ql-block ql-indent-1">马不扬鞭自奋蹄。两位老师就如何落实核心素养；如何解决本单元教学重难点；如何完成本课教学目标等方面，认真钻研教材，经过不断研讨、反复修改，形成最终版教学设计并展示这一闭环过程，以交流探索的教研形态打造高效课堂。争取让“同课异构”呈现出来的效果各有千秋，同中求异，异中求精！杨艳丽校长、高崇慧副校长深入课堂做专项指导。</p> 同中求异 绽放精彩 <p class="ql-block ql-indent-1">本次同课异构的内容是三年级下册《小数的初步认识》，分别由黄寿慧老师、林玉老师执教。同样的课题不一样的精彩，两位老师在同中求异，异中求精。展现了教与学的独特魅力，展示了各具特色创新的课堂教学模式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黄寿慧老师课堂开始以“整数和分数”导入小数，然后创设学生熟悉的情境中读写小数。使学生意识到生活中处处有小数，体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念。以测量不同长度的彩带，放手让学生进行动手操作、自主探究，学生重复着不断平均分成10份的过程，建立了0.1的数感，从而进一步巩固小数就是十分之几，显示了分数与小数的关系，实现知识迁移，建立起小数的概念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">林玉老师借助生活中“测量体温”情境联系教材，培养学生阅读信息、分析信息的能力。通过学生熟悉的米尺建模，使学生感受1米、0.1米和十分之一米之间的联系。通过米尺上的实际长度，使学生感受两个单位之间的十进关系。并通过直观对比，让学生感受十分之几可以用一位小数表示。在数轴上表征1.3米的活动设计，不断扩充学生对小数的认知。循循善诱，注重询问学生，用“为什么”去引发学生的思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">校领导深入课堂进行听课指导，数学组老师们积极到场听课，专注聆听并认真地做好记录！</p> 评价反思 探索进取 <p class="ql-block ql-indent-1">听课结束后，老师们根据课堂教学实际，记录听课心得、给出教学评价，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，教师们共同进步，一同成长。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">结合两节课例，从课前准备、课堂教学过程、课后思考等方面指导老师们如何提高课堂教学效率，杨校长指出在课堂教学中，给足学生学习活动的时间和空间，让学生自主发现问题、并分析和解决问题，真正实现核心素养的发展要求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学无止境，教亦无涯。同课异构，分享成功，对比寻异，彰显亮点，发现不足，关注的不是教师能力的差距，而是对数学本质的认识和对学生放手程度的把握，只有真正为学而教，注重思考，才能凸现数学的魅力与价值，提高课堂教学质量，促进学生全面发展和培养数学核心素养。</p> <p class="ql-block">首都师范大学附属乐东第一小学数学组</p><p class="ql-block">编辑：陈明珠</p><p class="ql-block">审 核：教师发展中心数学部</p><p class="ql-block">2024年5月30日</p>