<p class="ql-block"> 青翠校园迎夏朝，教育阳光照心肠。本学期的教学工作即将进入尾声，为不断提高我们的教学水平，提升课堂效率。5月20日-5月24日我校开展了本周数学教研活动。</p> <p class="ql-block"> 5月27日下午第一节课，一年级数学组在名师工作室进行本周教研活动。本周教学内容：规律的含义，图形和数字的简单排列规律，等差数列（递增，递减），数组的规律，解决问题。教学重点：通过观察，实验，猜测等活动，使学生发现图形或者数字排列的简单规律，理解规律的含义，并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。教学难点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会多样化的解决问题的策略以及方法，逐步优化的过程。会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。教学建议：选择丰富多彩的素材，呈现内容丰富，形式多样的规律，让学生深刻地认识规律，很好地调动学生学习的积极性。最后陈宏霞副主任强调，教学常规常抓不懈，临近期末，合理安排教学内容，并关注学生身心健康。</p> <p class="ql-block"> 5月28日下午第一节课，二年级数学组在名师工作室进行了教研活动。本周教学内容:克和千克。要达到的教学目标是：认识质量单位克和千克，会进行简单的单位换算；初步了解天平和常用的用千克做单位的称，知道用称称物体的方法能够进行简单的计算；能解决一些简单的实际问题，进一步培养学生的数感。其中“1克、1千克的物品实际有多重”观念的建立是本单元的重点，也是教学的难点。教学建议：注重联系生活实际教学，激活学生的生活经验；注重设计各种有效活动，逐步建立起1克和1千克的质量观念；注重对学生估量方法的指导，切实使估测能力的培养落到实处。最后，许红娜主任和陈宏霞副主任强调，教学时要突破难点，让学生更好的建立相应的质量观念，要设计掂一掂，称一称，找一找等活动，在明确教学目的的基础上加以充分利用。</p> <p class="ql-block"> 5月28日下午第二节延时课，三年级数学组在三年级办公室进行了本周教研活动。本周教学内容：简单的排列、搭配、简单的组合。教学重点：经历探索简单的排列规律的过程，掌握有序搭配的方法，并用所学知识解决生活实际问题，引导学生发现和理解简单的组合规律。教学难点：培养学生全面的、有序地思考问题的意识，怎样搭配可以不重复，不遗漏，使学生弄清排列和组合的区别。教学建议：鼓励学生用多种方式表达思考过程，展示交流，突出有序思考。让学生在对比观察中思考，体会数形结合及符号思想。帮助学生理解问题结构，让学生在探索解决问题的过程中，理解组合的内涵。最后张伟山副主任建议多种方式解决问题时，这类题也可以列出算式，总结提升。许红娜主任强调，临近期末，合理安排好时间和进度，努力提高学生的数学素养。</p> <p class="ql-block"> 5月29日延时第一节延时课，四年级数学组在二楼会议室进行了本学期第十四次教研活动。许红娜主任和张伟山副主任全程参与。本次教研活动的主要内容是：作业常规检查。</p><p class="ql-block"> 本次作业检查，检查了作业本和基础性作业。检查中，许主任肯定了四年级全体教师能够按时认真批改作业，有等级，有日期，并能及时复批。许主任强调，要注重培养学生良好的书写习惯。态度决定一切，要充分调动学生的学习态度，从而促进学生认真书写。</p><p class="ql-block"> 最后许主任给出建议，可以利用一些激励机制或者在学生书写时给出一些必要的指导，让学生时刻注意书写习惯。</p> <p class="ql-block"> 5月28日下午第二节课，五年级数学组在名师工作室进行了本学期第十四次教研活动。许红娜主任和王少华副主任带着大家进行了集体备课。本周主要教学内容:分数加减法解决问题，打电话，复式折线统计图。教学重点：利用画示意图的方法解决问题，画图法解决打电话的问题，复式折线统计图中分析数据及提出问题和解决问题能力的培养。教学难点：理解和牛奶问题的实质是对分数的意义再剖析；在复式折线统计图中，提出的问题要具有现实意义，从而给出合理的建议或预判。教学建议:引导学生理解分数的内在联系，引导学生用画图法解决实际问题；培养学生提出问题和解决问题的能力，重视对数据的分析，透过现象看本质。</p> <p class="ql-block"> 5月28日下午延时第一节课，六年级数学组在中三楼数学办公室进行了本周教研活动。老师们先对今天上午的常规检查进行了简单小结，然后对本周的教学内容进行了分析。本周教学内容:统计与概率，数学思考例1,数学思考例2,数学思考例3，数学思考例4。统计与概率在整理和复习的过程中，先让学生梳理本领域的总体内容，选择自己喜欢的复习形式进行整理与复习。注重突出数据分析观念，加强内在意义理解和不同统计图特征的认识，注重让学生在一定情境下体验不确定现象。数学思考中让学生充分回忆以前所学，经历探索交流过程。例1化繁为简有序思考，在观察对比中寻找规律。例2让学生自己尝试从不同角度推理，感受逻辑关系，并体会借助表格的方便。例3让学生充分观察讨论交流，体会等量代换，例4可以借助例3的经验，再结合图形和以前学过的几何知识感受对顶角相等。最后，老师又对最近课本上和练习册上的一部分题目的解决方法进行了探讨和优化！</p> <p class="ql-block"> 夏日蝉鸣散知音，教育大道满曲径。本学期的教学工作即将接近尾声，让我们和孩子们一起共同努力，共迎期末挑战，共赢美好明天。</p><p class="ql-block"> 撰稿人：李国华</p><p class="ql-block"> 审核人：张伟山</p>