<p class="ql-block ql-indent-1">五月，拉开了夏天的序幕。带着夏季给我们的热烈与热情，我们在今天迎来了星河书悦共读坊《观史知今 读书养志》的五月读书分享活动。本次活动分为共读分享、课例教研和主题微讲座三个部分进行，由李婉潇老师主持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本月我们共读的是王崧舟老师的《崧舟细讲文本--小学语文文本解读与教学设计》一书。王崧舟老师在本书中带领广大语文教师深入文本，从专业角度以及结合自身多年教学经验解读文本，让大家用一个普通读者去阅读作品，自然地，自由地去阅读文本，这种原生态的文本解读，是提升语文教师专业素养的必由之路。本书一共分为十讲，每一讲后又附有名家教学设计，专业解析加上一线实践，真可谓是一场饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动第一部分：由夏国华老师为我们带来《崧舟细讲文本--小学语文文本解读与教学设计》的读书分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动第二部分：刘闫老师为我们带来《美丽的小兴安岭》（第2课时）的微课视频。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动第三部分：碑林进校教研员张金凤老师为我们带来了一场深入浅出的微讲座--《文学阅读与创意表达学习任务群教学策略》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张老师讲到，“文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型学习任务群，包含“文学阅读”和“创意表达”两大要素，对应核心素养中的“审美创造”。落实该学习任务群时，应根据学段内容，创设主题情境，安排和学生年龄特点相符的学习活动，展开过程性评价，引导学生欣赏美、表达美，形成健康的审美意识和正确的审美观念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2022版《课程标准》巧妙地对“阅读”与“表达”进行了联结。一方面，文学阅读引导学生感受文学之美，获得个性化的审美体验，为后续表达自己独特的体验和思考提供了可能；另一方面，个性化的表达活动有助于学生成为主动的阅读者，创意表达的经验亦能提高文学阅读的质量和审美鉴赏的层级。可以说，大量的“文学阅读”是“创意表达”的基础，“创意表达”的经验又可提升文学阅读的水平，两者相互影响，相得益彰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们在平常的教学过程中，应注重给学生创造真实的情境，让学生将文本内容与真实生活相联系。并且，可以将创意表达分类别进行安排，如：书面类、战士类、技术类、媒体类等，将学生的表达形式多样化、丰富化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，张金凤老师对今天的活动和各位老师精彩的交流分享给予了充分肯定。并且提倡大家将王崧舟老师的这本《崧舟细讲文本--小学语文文本解读与教学设计》作为自己的枕边书，时时翻阅，时时结合自己的教学实践，不断地反思、更新，有所收获！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们读过的每一页书都会点滴汇聚成一条叫自我的河流，最后成就波澜壮阔、独一无二的人生。</p>