书香以致远 悦享绽芳华——吴锦霞工作坊读书分享

吴锦霞工作坊

　　最是书香能致远，腹有诗书气自华。为了加强名师工作室(坊)队伍建设，践行“读书-实践-反思”的教育生活方式，进一步提升工作室(坊)团队的教育理念，高效地发挥名师工作室(坊)成员的引领和辐射作用，吴锦霞工作坊于5月28日在第一小学开展《书香以致远 悦享绽芳华》读书分享会。

本次读书分享分为：共读书目《从优秀教师到卓越教师》分享，自选书目分享。下面将读书分享活动安排如下：

共读书目分享

　　《从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略》是一本覆盖全学年的实用教学指南，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，以检验哪些策略自己能有效执行，并分析为什么会有效的原因。每天只需花几分钟的时间，就能帮助教师获得新进步、新收获。不管是对于刚入门的新教师还是经验丰富的老教师，《从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略》都将是一本非常实用、可读性极强的教学指南。

　　吴锦霞：用爱架起沟通桥梁

　 书中讲到：你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。教育者要永远保持一颗充满爱与责任的心。作为一名从教23年的教师，说到如何成为一名卓越教师，这其中少不了一个字：爱。爱教育，爱学生，不是装装样子，敷衍了事；不是一时兴起，转头就忘；而是持之以恒，坚持不懈，不断专研的爱的教育。

在这本书中提到了两点让我最有感触。一是不要放弃任何一名学生;二是教好学生最好的办法就是获得家长的支持。我常对自己说，每个人生出来都是不同的，我们要善于寻找不同学生的闪光点，由此来鼓励启发他们。记得我曾经教过一名淘气的男孩，上课经常打闹，不认真听课，让我很头疼。很多时候我都没有很好的方法去管他，可后来我发现他虽然顽皮，但是却特别爱劳动，也很喜欢帮老师做力所能及的事情。我就由此入手，当面在全班表扬他是个劳动小能手，并且安排他当了小干部锻炼自己，经常与他进行沟通，进行适当的鼓励。慢慢地，他也觉得自己是个榜样，应该严格要求自己，从而上课打闹少了，认真听课的时候多了起来。由此可见，只要我们不放弃自己的任何一位学生，我们的学生才会“破蛹重生”。

关于获得家长的支持，通过实际教学我感受到，我们让家长配合最重要的一点，就是要让家长知道，我们在方方面面都在关注着每一个孩子，老师家长都不松懈，才能教育好我们的孩子。

教育的本质就是爱，是温暖，是激发，是影响，是改变。爱也是一个卓越教师必备的能力。有爱，才有教育。这本书让我相信，经过时间的磨炼，经过从经验和不断的反思中找寻，我一定可以做到真正去爱学生，能为了那一朵朵必将绽放的花朵，和孩子们共筑心中的梦。

　　马丹：磨刀不误砍柴工

　　读完这本书我的感悟颇深，明白了想成为一名优秀的人民教师，甚至是一名卓越的教师，并非一朝一夕的事情，我们所学的任何知识都要选择性地吸收，并慢慢应用于我们的日常教学当中，一步一个脚印地来。在这本书当中我学习到如何提高教学水平和学生的学习能力，如何与学生相处，如何倾听学生的声音，如何改善学生的课堂表现，如何找到学生犯错的真正原因等等。作为一名教师，肩负着众多的责任，很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。而这本书刚好能很好地给我指导，它将帮助我把自己的想法融入到教学的每一个细节，积极地影响学生的每一步成长。

教学永无止境，没有人能够真正到达教学巅峰，所有的卓越教师都懂得为提高自己当下的教学能力而努力奋斗，他们坚守着提高自身教学能力的务实理念，一步一个脚印地向着目标前进。学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己来控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提升自己的教学水平，用丰硕的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。

　　李艳：班级小干部培养

　　在学习生活中，教师应多亲近学生，了解学生，慎重地选拔和培养学生干部队伍。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力，小干部对班集体有着，“以点带面”和“以面带面”的作用。竞选活动中大家积极举手，踊跃报名，几乎每位同学都有自己负责的班级事务。竞选活动培养了孩子们的自主意识，参与意识，竞争意识，也锻炼了他们的能力，收效是很大的。后期当然还需要充分考虑到每个职位与报名孩子的适配程度。班级小干部队伍需精心培养，告诉他们管理方法,鼓励小干部们大胆工作。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，告诉他们方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。

　　艾芳：班级管理之纪律

　“卓越教师是成功的课堂管理者”，这是书本当中提到的另一观点。纪律不是课堂管理的全部，但是纪律是学习的保证，如果一个学生在课堂上没有良好的纪律，那么他的学习肯定会受到影响。在课堂中，孩子们有自身的年龄特点，好奇、好动、爱表现、爱模仿等，所以课堂纪律往往不好把握，作者给出的建议是：课堂规则不宜超过5个，这就必须从平时的每一个细小的环节做起。要立好规矩，教师先要做到。在上课铃声响起之前，教师就要到达教室，给学生做个榜样，课堂授课中多用眼神提示学生应怎样达到你的要求。在平时的学校生活中要加强对学生行为习惯的培养。在具体实践中我们还要做到严格而不冷酷，信任而不放纵，心中有爱，眼中有光。在适当的时机、合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的善意。既要照顾到整个班级学生的群体普遍可接受性，也要根据每个学生的个性差异，从不同的角度、程度、方式、方法等方面进行管理。

　　薛文春：教学无止境

　　《从优秀教师到卓越教师：极具影响力的日常教学策略》这本书覆盖了全学年的实用教学指南，一共包含180天，每一天为我们提供一个简单易行的教学策略。每一条都是干货满满，不论是新手教师还是有经验的老师都值得共读一番。读了这本书让我感触颇深，与大家共享。

一、严肃不应该成为老师给予学生的第一印象。学生真正需要的是一个能在生活中树立正面榜样，并能够给予他们积极快乐的人。身教重于言传，榜样的力量是最具感染力的，不要忽视一个正面榜样的力量。

二、改变陈旧的教学方式，收获不一样的教学效果。在教学上，我们往往会习惯于某种教学方式，长时间的重复着这样的教学模式，缺乏了吸引力，这样的课堂环境极易让人产生沉闷感。因此，要敢于跳出舒适地带，探索不一样的教学方式，努力更新自身的教学理念，让学生沉浸在课堂中。

三、俯下身子去倾听孩子内心的声音。很多时候孩子做错事有其背后的原因。絮絮叨叨一味说教并不能帮助事情的解决，而这时我们要做的就是俯下身子，倾听孩子的声音，感受孩子的感受，让学生感到平等和尊重远远胜过老师千言万语的说教。

　　高燕岗：课堂有效五步骤

　　阅读了《从优秀教师到卓越教师》这本书，这本书以一个个案例的形式给我们提供教学上有效的方式方法，像“简单而有效的5个教学步骤”让我受益匪浅：（1）告诉学生，今天他们将要学习的内容，以及这些内容与他们现实生活的密切联系。（2）示范新技能，并让学生彻底明白如何操作。（3）和学生一起练习新技能，直到他们完全掌握。（4）督促学生自己去实践新技能，并提供一切必要的指导。（5）学生反馈学习效果，教师不要急于说出自己的想法和感受。对照自己平时的教学，发现自己还是有许多地方都没做好：想让学生感受知识与现实生活的联系，但到了最后总会成为教教材；对于新技能的示范不够充分，学生还没弄明白，便安排练习，而这样的教学从本质上来说已经土崩瓦解了；当学生回答问题不到位时，会急于告诉他们正确答案。归根到底，我的教学还是更多的关注自己的教，还做不到以学生为中心。

　　高甜：数学教学结合生活

　　作为新教师的我们如何落实高质量有效率课堂，是值得我们青年教师思考的问题。书中提到“ 设计适合学生学习的教学方案，而不是选择适应教学方案的学生。”这也正是学校要求我们的从关注教师的教转变到关注学生的学，是关于学生如何学习的“任务单”和“施工图”。如果只是教师毫无激情的讲，学生在下面无聊做笔记或者发呆，沉闷的课堂无趣低效的。数学教学应该和实际生活相联系，书中举了一个计算周长、面积和体积的例子：拿出一块硬纸板，让学生涂成绿色，作为后院，学生自己决定建一个游泳池的大小和位置，并筑上池墙，然后计算它们的周长、面积和体积。学生在体验做一个小小建筑师的喜悦中不知不觉地将学习任务和现实生活联系起来，学习动力大增，感悟到自己所学的知识能够改变生活，充分调动起学生的积极性，把握好与学生的互动关系，使学生一直处于跃跃欲试状态，从而热爱学习，乐于学习。我们应该引导学生全体参与课堂，要让孩子在学习时也放出光彩。

　　冯晶晶：爱，感谢与赞美

　　“你说话越大声，别人听进去的 可能性就越小。一个温柔、平静的声音很容易传达你对他人的关心。”这是书中第54天中的一句话。读到这一句话我感触良深，不禁想到刚开始上课时的暴躁到逐渐转为平静的过程，也让我开始越发喜爱阅读本书，同时在读后有了以下感受：

一、以爱哺育学生。也是54天中这句话，我反思到学生只是一个尚为年幼的孩子，他们更多着眼于自己当前感兴趣事物，更少着眼于事物之后产生的结果。而在我刚开始教学时更关注的是上课这件事的本身，而不是关注学生个人的状态，更像是教师拼命上，学生却游离于课堂之外，进而面对不专注的孩子我的反应常是逐渐处于情绪暴躁，声音不自觉的拔高或变大。学生在这样的情况下可能会受到惊吓，或茫然老师为何这样，也因此我对此反思到，在课堂教学中，我们应该时刻保持一个相对平静的心态，不要对学生过于大声，要试着温和平静的解决，要思考学生为什么这样，而不是在事后后悔当时为何暴躁，要从事情的根源解决问题，更要时刻保护孩子的自尊，让学生在课堂上能够感到舒适和放松，让孩子在正能量的爱中自由成长。

二、用感谢与赞美的态度面对学生。就像“第26天”中说的，“赞美是我们能够给予和接受的最宝贵的礼物之一。”和全文中出现的72次谢谢与赞美，以及在教学中实例，我认识到感谢和赞美也是对学生爱的一种表现，而我在教学中并不吝啬这一意识与行为，但效果却并不理想，我由此想到尽管是简单的感谢与赞美也当有一定的语言艺术，而不是机械的进行表达，可以结合学生行为的程度、动态、以及自身的感受从多角度不同方向进行评价，使评价语言不匮乏从而有效的激励学生。

对这本书的感受还有良多，以上是就之前教学而发的浅见，我相信要想从优秀教师走向卓越教师，还需要我们从每一天的小事做起，把小事做好，相信只要发自内心的爱着自己的学生、热爱这份光辉之业，总有一天定会走向卓越教师。

　　贺盼盼：反思教学行为

　　教学是严谨的，又是琐碎的，本书中的一些教学策略让我不断反思自己日常的教学行为存在的问题：课堂规则不宜超过5个，确定好措施后还要制定相应的惩罚措施，规则一旦打破就必需对学生实行惩罚；在讲解某一知识前，事先给学生展现掌握这一知识的美好蓝图，就像我们玩拼图游戏，不管多么艰巨，包装盒上的图片就是你坚持拼下去的动力；反思自己在课堂上的音量，是否保持平静？当学生犯错误是我批评他时，我的声音会变得大吗?

侯秀秀：建立积极印象 树立榜样力量

　　严肃不应该成为所有老师给予学生的第一印象，给予学生的第一印象应该是积极快乐的！不要忽视一个正面榜样的力量。”这句话我是非常赞同的。首先作为老师，出现在学生面前的一切行为都要三思而后行，尤其是不好的行为对学生的影响更为巨大，因此，要给予学生正面的形象，使学生积极向上。其次，对于学生而言，他们并不喜欢一个成天板着严肃面孔的老师，如能有一个知晓学生想法，了解学生内心，能让学生吐露心声的老师，不仅能让老师自身产生极大的满足感，而且学生也会更加听从老师的要求与指令。

　张金艳：用爱倾听，与孩子共成长

　　所谓学无止境，教学本就是学生与老师的互动生成，更是变化莫测，很少人能够真正到达教学巅峰。一位教师的教育旅途中，必然会遇见各种困难与挑战，而我们的初心不会改变，我们的教育最终是为了孩子的成长。所以卓越的教师不是为了荣誉而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围。书中第28天提到学会倾听；学生有时候不需要我们老师给建议，而是需要我们的倾听。作为教师要因材施教，运用恰当方法，比如关心孩子的情感、抓住孩子的每个细节表现，关注每个学生的成长。把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化地浸润着每一个孩子的心灵。 书中为我们提供的各种教育教学智慧、方法与策略，我们应该不断挑战学习、不断实践，不断反思，这样才能变得更加优秀，朝卓越前进，不断探索“双减背景下的课堂教学如何减量增效”的方法。

　梁秀秀：勤学 勤思 不断成长

　　读《从优秀教师到卓越教师：极具影响力的日常教学策略》一书，书中提及的许多教学方法策略为我今后的教学指明方向。“当老师不能坚持将课堂管理章程贯彻始终时，学生就会破坏这些章程，而且在整个教学过程中他们都不会认真遵守你制定的一切章程。”的确，好的课堂教学关键是课堂管理，课堂管得好课堂纪律才会好。作为教师，管好课堂首先要做到的是言出必行。我们要做的不仅是传授学生知识，更重要的是育人，言传身教，在学生面前树立好榜样，做一名言出必行的老师，才能赢得学生信任，从而管理好班级。老师还要“相信学生一定行”，对每一个学生抱有积极而热切的期望，学生也会更加自信，朝着我们期望的方向前行，不断进步。漫漫教学路上我们要勤学勤思，摸索教学方法，将理论与实践结合，在反思中总结得失，不断提升教学水平；以爱育人，用爱心浸润孩子们的心灵，与他们共成长。

　刘博：巧妙布置学生的艺术成果

　　本书中作者按照天数，循序渐进的介绍教师课堂小策略，从第二十节之后作者的开篇都以学生为主体阐述。现代教学中，一直强调以学生为主体，教师为主导的教学模式，作为教师的我们除了以学生为教学对象外，还应多倾听孩子们的声音，多理解、鼓励学生。重视学生的学习成果展示是艺术类学科必不可少的教学环节，在常态课教学、教室环创、校园展示中，学生是学校的主体对象，要让学生在学校的环境中体会自己是有学习成果的，而教师作为引导者的角色，犹如策划者，首先将主题、思想传达给孩子，其次让学生动手实践，在艺术作品中表达自己的想法；另一种形式，是让学生自主的讨论创作的主题，教师是作为“策展人”的角色，将学生的成果汇集，按照主题归类。巧妙的布置，能由内而外地倾听学生的心声。

自读书目分享

　　工作坊吴老师逐一点评每位成员读书汇报情况，充分肯定每位成员读得深、悟得透，她希望每位成员用书中的理念、方法审视自己的教学，并自觉地应用于数学教学实践中：注重数理教学，把握数学的本质，弄清数学新知的来龙去脉，前因后果;以“有效”为目的，实现既定的学习目标，促进学生数学核心素养的形成。

　　歌德曾说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。工作坊共读了《从优秀教师到卓越教师》一书，从中收获了丰厚的教育智慧，领悟了真教育是心心相印的教育思想，以及教育是人学的真谛。这本书犹如教育中的明灯，指引着前行的方向，更增加了好读书的责任和读好书的信任。其实从优秀到卓越的路径并不漫长，有时候甚至只是一步之遥，一念之差，它可能是一个微笑、一个眼神、一次交谈、一句关怀……在细节处彰显教师的关爱与呵护，绽放着卓越教师的魅力。这本书像一束光亮，照亮教育教学中的一个个盲区，更让新教师们坚定了教育梦想。

　　畅谈书事，“阅”见成长。此次读书交流活动，不仅让坊员们在交流中收获了快乐与感动，还进一步促进了坊员的专业成长，更开启了新学期各自潜心育人的新篇章。

文字：全体坊员

审核：吴锦霞