<p class="ql-block">从幼儿园到小学，跨越了两个学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而存在连续性又具有阶段性。在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。本学期我们从以下方面进行了小班幼儿的幼小衔接工作：</p> <p class="ql-block">好习惯要从小培养，可爱的的宝贝👼🏻从小班就要培养良好的生活习惯！我们从最简单的培养宝贝的学习兴趣开始。</p> <p class="ql-block">自我管理能力培养的作用：上幼儿园的时候，一个班三个老师，而进入小学以后，喝水，吃饭，上厕所，收拾课桌、书包、整理玩具等都需要孩子自己去做。</p> <p class="ql-block">为幼儿创设一个良好的阅读，精心设计制作有关学习方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、倾听提供条件。</p> <p class="ql-block">饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐点，家长应逐渐养成儿童按时进餐，养成独立好习惯。</p> <p class="ql-block">培养孩子早睡早起的习惯，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况。</p> <p class="ql-block">区域游戏的培养</p> <p class="ql-block">家园共育，通过各种途经了解幼小衔接的相关知识。</p> <p class="ql-block">健康的体魄也是幼儿发展的必要条件，因此，要保证幼儿户外活动时间的充足，提高幼儿适应恶劣天气环境的能力。引导幼儿在户外游戏时形成团结协作，勇敢自信、不怕困难的优秀品质。抓住分散游戏的教育契机让幼儿自主选择游戏内容和伙伴，真正成为“游戏的主人”为小学生活打下坚实基础</p> <p class="ql-block">总之，幼小衔接是教育整体改革上的一个重要内容，只有搞好幼小衔接，才能使儿童身心健康发展，保证基础教育质量提高。我们作为新时代的幼儿教师，应对处于衔接年龄阶段儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，不断寻求符合实际环境的幼小衔接的途径 ，帮助儿童顺利地解决好其间的过渡和衔接，使千千万万儿童健康、活泼、愉快地成长。</p>