读懂教材，让复习有方向——于都县小学数学肖凤名师工作室送教送培活动纪实

从前慢

初夏艳阳晴方好，百花齐放正妖娆！ 　　为促进城乡教育均衡发展，整合教育教学资源，充分发挥名师引领、示范和辐射作用，多渠道培养、提升农村教师的专业素养，2024年5月24日上午，于都县小学数学肖凤名师工作室成员来到靖石乡中心小学开展以《读懂教材让复习有方向》为主题的送教送培活动。 课例展示精彩绽放 　　第一节课由靖石乡中心小学刘园老师带来《平面图形的面积整理复习》。 　　这节课刘老师通过课前先让学生独立对平面图形面积公式进行回顾与整理，课堂上主要引导学生回顾推导多边形面积计算公式的过程，引导学生对知识进行梳理，通过交流汇报，使学生对知识进行再现与重构。并在此基础上感受复习的一般方法。 　　通过把有关图形用线连接的过程，引导学生整体发现图形面积公式在推导过程中的联系，初步感悟数学思想的统领价值。通过从两个方向观察引导学生发现图形面积公式主要是借助转化的思想与推导能力来整体建构的，建立起“平面图形面积关系树”，沟通了六种平面图形面积之间的内在联系，使每一个学生在原有认识的基础上得到提高和发展，从而发展了学生的空间观念与推理意识。 　　第二节课由工作室成员刘丽萍老师带来同课异构《平面图形的面积整理与复习》。 　　本节课刘老师从三个活动展开教学，活动一理一理，让学生课前整理平面图形的相关知识，通过课上交流反馈，构建以长方形面积公式为基础的平面图形面积之问的联系，体现以生为本理念的同时，让学生感受到转化思想在面积公式推导中的作用。 　　活动二猜一猜中通过抛出问题：可以用6.28x2计算一个平面图形的面积,猜猜它可能是什么图形？为什么？这个问题,从猜谜开始到揭开谜底，教师没有说更多的话，以设计问题入手，让不同层次的学生都积极参与到教学中，在猜是什么图形中,激发了学生的学习欲量，把主动权完全还给了学生,给学生充足时间和空间，最大限度挖掘学生已有的知识经验。让学生的思维不断得到激活和深化。在揭示谜底中展示用割补法计算不规则图形的面积，让知识得到了拓展，增强了学习的效果。 　　在活动三练一练中，通过精选的练习引导学生体会到三角形面积的重要性，建立起以三角形面积为中心的平面图形面积认知新结构，并与第一板块中整理的认识结构对比，使学生产生重建知识结构的想法，进一步拓展学生的思维。真正达到温故知新的复习课效果。 专题讲座，启智赋能 　　第三节课由工作室成员肖曾老师以《读懂教材，让复习有方向》为主题，对六年级下册《图形与几何》进行单元分析与解读。 肖曾老师主要从单元主题解读、单元规划、例题分析、教学建议四个方面展开分析。重点分析单元主题解读，从读懂课标，读懂教材，读懂学情，立足课标，准确定位；帮助老师们更好地整体把握教材。 对于单元规划肖老师主要从知识目标，情感目标，教学重难点分析。指导老师们教学前多思考。肖老师又对本板块内容的每个例题进行深度解读，并对课例《平面图形的面积整理与复习》这一课时内容展开分析。最后肖老师从以下四方面给我们提出关于复习课的建议：1、课前复习，事半功倍。2、注重梳理，沟通联系。3、精选练习，闻一知十。4、课堂检测，巩固深化。 总结提升引领方向 最后一个环节由靖石乡中心小学刘鹏飞校长主持，刘校长对工作室的成员表示热烈的欢迎和衷心的感谢，他激励老师们积极思考，多向工作室老师学习。在平常工作教学中遇到的困难，困惑在会上提出，让大家一起在交流中成长。 接着，工作室主持人肖凤老师向大家介绍本次送教送培活动的背景和意义。她从六年级总复习的方向、目标，以及复习效果进行阐述。并对两节《平面图形的面积整理与复习》课进行了深度点评。 最后，肖老师和大家一起探讨关于六年级的总复习课，对于复习课我们复习什么？用什么方法来复习？复习课的练习如何设计？肖老师用她富有磁性的声音给我们娓娓道来，让大家受益匪浅。 夏之美，美在勃发与茂盛；教之美，美在钻研与提升。通过这次送教，朴实的六年级复习研讨，我们会以更加高效的方式呈现在我们的课堂教学中，让我们一起寻找提高复习质量的方法，探索高效扎实的复习教学模式。