双减提质巧设计 作业分层显实效——三年级《花钟》分层作业设计

榴莲~酥

当前，随着“双减”政策的推进，语文教学革新势在必行。那作为课堂教学的延伸——如何优化作业，就显得尤为重要了。为了提高作业的有效性、减轻学生的作业负担，近日，樟山中心小学三年级语文老师对课文《花钟》实施了“分层作业”教学设计。

设计基点

本单元以“观察与发现”为主题，三篇课文都是从不同角度介绍作者通过留心观察获得的各种发现，目的在于引导学生学会细致观察，了解事物的特点，感受观察的乐趣。培养学生做生活的有心人，养成留心观察、善于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，目的在于引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法。

设计聚焦

紧扣教学目标定向：

1.会正确认读“芬、芳、内”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

4.培养孩子对自然和科学知识的热爱，养成留心观察、善于思考的好习惯。

设计内容

基础性巩固作业

设计意图：落实生字新词的认读、书写、新词理解运用。重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。

提升性作业

设计意图：达成字词句理解运用、迁移类小练笔等，提高学生阅读理解、分析运用的能力。

实践性挑战作业

设计意图：课外延伸目的在于增加积累，增广见闻，培养学生积累知识和语言组织的能力，在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。画一画、做一做，设计一个属于自己的花钟，既能锻炼学生的创作能力，又能训练绘画能力，实现跨学科综合学习。

实施阶梯型作业，让每一次作业都成为学生学习兴趣的生长点、知识能力的提升点、学科特长的发展点，使学生的学习能力、学习方法、学习兴趣与学习习惯等在完成作业的过程中得到发展共进。