<p class="ql-block"> 教育是渡人之船， 交流是乘风之帆，赛课是清风几许，成长是起航扬帆。今天，我们继续相聚在美丽的大余县第一小学，饱览一场场富有智慧的知识盛会。</p> <p class="ql-block"> 你挑着担我牵着马</p><p class="ql-block"> 迎来日出送走晚霞</p><p class="ql-block"> 踏平坎坷成大道</p><p class="ql-block"> 斗罢艰险又出发又出发</p><p class="ql-block"> 一番番春秋冬夏</p><p class="ql-block"> 一场场酸甜苦辣</p><p class="ql-block"> 敢问路在何方</p><p class="ql-block"> 路在脚下</p><p class="ql-block"> 19号老师以一曲大气磅礴的《敢问路在何方》走进《西游记》——整本书阅读分享交流课。授课教师深入挖掘独特的文本内容，以“数”品《西游记》为主题，巧设三个任务群：“曲中回顾，忆西游人物”、“数中品西游”、“辨中悟西游”贯穿整个课堂。依托数字一、三、九巧设三个活动，引导学生感悟书中人物形象。整堂课，整字意识强，从人物认识的片面到全面，让学生的思维发展向深度和广度推进。</p> <p class="ql-block"> 《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。它是中国古典四大名著之一，它问世后，在社会上产生了巨大的影响，成了后世中国小说创作的典范。它非常值得品析。</p><p class="ql-block"> 20号选手通过《好汉歌》导入揭题，引导学生勾连整本小说的故事情节，畅谈心中最崇拜的好汉，品析人物形象，联系生活经验，进一步感受了身边的情义、孝义、侠义、忠义和正义，由浅入深，有趣味、有情味地提问，由浅入深地教学，让学生从感性认识上升到了理性认识，碰撞出了绚丽的思维之花。</p> <p class="ql-block"> 纵观三国，群雄逐鹿于乱世，豪杰尽出，却有几人称英雄？唯“曹刘”！</p><p class="ql-block"> 21号选手为我们带来了一堂恢宏大气的《三国演义》阅读分享交流课，畅谈间论英雄。课伊始，教师以一首《曹操》将学生带进那个烽火连天、硝烟弥漫的三国中，巧用“三”、“六”、“七”勾连整本书，引导学生纷说英雄人物。接着以《煮酒论英雄》中曹操与刘备论天下英雄的片段，和《隆中对》中刘备拜访诸葛亮高谈阔论的片段对比，引导学生关注英雄在不同场合的表现不一样，体会刘备对诸葛亮相见恨晚、惺惺相惜的态度。最后，从畅谈“英雄范”、“小人物”，到畅想“新时代英雄”，将课堂从课内延伸到课外，让学生明白“伟大是英雄，平凡是英雄，成就自己就是英雄！”笑谈间读懂英雄！</p> <p class="ql-block"> 各选手说课时妙语连珠，答辩时，胸有成竹，很好地体现了自身的专业素养。各骨干教师在选手上完课后，紧扣文本内容、阅读策略、课堂呈现效果等要点进行了精彩地点评。</p> <p class="ql-block"> 第一场讲座由寻乌县实验小学的穆燕书副校长主讲。讲座中，穆校长围绕整本书阅读中“如何发现教学价值”和“如何确立教学目标”两个方面向大家做了讲解。穆校长还以《西游记》为例，从《西游记》的故事流传及成书过程、圆形叙事模式、神异魔幻的故事元素、鲜活生动的人物形象、富有韵味的语言描写、极具价值的思想内容等处进行了细致地剖析，很清晰地定位了《西游记》整本书阅读知识积累、能力提升、策略建构、精神成长的教学目标。穆校长的讲座理论联系实际，让在场的听众啧啧称赞。</p> <p class="ql-block"> 在第二场讲座中，大余县新城中心小学的李青花校长为我们阐述了整本书阅读的设计意图，一是打破单篇教学，拓展学生阅读的视野，让学生堂握更多的阅读方法。二是针对现在的碎片化阅读来提出来的。当下网络的阅读、手机的阅读都是碎片化、平面化的，应该恢复整本书阅读。</p><p class="ql-block"> 为我们清晰呈现了阅读课的三种课型，导读课的目的激发阅读兴趣，点燃学生的阅读热情，让学生制订阅读计划，在感知全书概貌，指导学生结合个人的阅读习惯制订阅读计划，合理分解阅读任务，养成每天阅读的良好习惯，同时应保证学生在规定的时间内完成阅读。</p><p class="ql-block"> 读中推进课：重点在于了解学生对整本书的阅读兴奋点；梳理学生阅读整本书的问题障碍；指点学生深入阅读整本书的方法。在阅读的中期，老师需要了解学生的整体阅读情况，搜集学生阅读过程中的问题和困惑，进行归因分析，然后帮助他们解决问题、推进持续阅读。</p><p class="ql-block"> 读后交流：读后分享课，关键在于分享、欣赏和激励。精心设计的问题要在交流课上引导学生开展阅读活动，比如精读批注、制作表格、绘制导图、制作手抄报，鼓励学生在交流课上完成阅读任务、学习阅读方法、分享阅读体会。</p> <p class="ql-block"> 今天下午的“阅读沙龙”环节，我们深切地感受到了专家与骨干教师的那股强大的力量。专家与骨干教师解读的《水浒传》折扇式的结构形式，对比这本小说的原著和青少版内容上的不同，以人物传记的形式，体会梁山好汉的“乱”字“善”做。</p><p class="ql-block"> 专家与骨干教师解读的《三国演义》《红楼梦》也同样精彩。《三国演义》通过一场又一场的战争推进故事情节的发展。抓住兵法、做人、做事的道理，以官渡之战、赤壁之战、夷陵之战的相同之处，感受其中的兵家之道、做人做事之道。在解读《红楼梦》时，通过品位对比描写、细节描写等片段，体会整本书草蛇灰线的妙处。</p> 笔记篇 <p class="ql-block"> 听课教师在活动现场用心听，认真记，大家的听课、观课的感受从笔尖滑过，落到了自己的记录本上。</p><p class="ql-block"> 新理念，新策略，新方法，演绎别开生面的语文课堂。认知力，观察力，创造力，呈现鲜活绚灿的成长姿态。 追求，永不止步。道虽远，行，必能至。愿我们都能做有情怀的语文舞者！</p> <p class="ql-block">编辑：第六小学 杨亚男</p><p class="ql-block"> 高龙中心小学 余艳红</p><p class="ql-block">审核：刘丹萍</p>