<p class="ql-block">《社会生活的变迁》作为第六单元的第2课，上承科技的进步和文化的发展推动新中国社会的变迁；下启“生活环境的巨大变化”活动课，为活动课的开展奠定了一定的知识文化基础，具有重要的承上启下作用。为帮助学生理解衣、食、住、行、娱、信等方面的变化，充分利用多媒体技术从学生的生活出发，重新整合教材，展示改革开放前后中国的迅速发展，讲述社会变迁的表现、原因，引导学生感悟民生的改善、社会的进步、国家的强大，启发学生作为新时代青年的责任担当和历史使命感。</p> <p class="ql-block">冯老师的阅读课中，读前通过“Guessing”“cover reading”的活动，在情境中学习了本课生词，同时带领学生们了解了文章题材及作者信息。观看视频进一步激发了孩子们的阅读兴趣。</p><p class="ql-block"> 读中活动，冯老师以完成表格，短语排序等方式，让学生通过阅读获取Robinson如何在岛上生存以及Robinson救助Friday的过程的关键信息。在此过程中，重点引导学生们提炼出Robinson的人物品质。</p><p class="ql-block"> 读后以“Memory testing”检测孩子们对文本的具体掌握情况。最后在deep thinking中，引导学生们学习Robinson 的精神品质——勇于面对生活中的困难，对生活充满希望，永不放弃，并迁移拓展到自己的学习及生活中去。</p> <p class="ql-block">《正方形中的“十字架”模型》教学思路</p><p class="ql-block">从拼图游戏中抽象出正方形中的十字架模型，让学生经历实践、观察等数学活动；得出模型之后，再改变图形中已知条件，由图形的特殊情况到一般情况，探究出十字架模型的一般结论，对模型总结，主要培养学生主动探究的习惯，鼓励学生大胆尝试；熟知模型之后，让学生应用模型解题，从复杂的几何图形中挖掘出十字架模型，再过度到没有十字架模型要构建模型来解题，主要培养学生敢于面对困难，克服困难的勇气；</p>