<p class="ql-block">编辑：吴小芝</p><p class="ql-block">监制：方丽珍</p> <p class="ql-block"> 2023年5月23日，美好的周四，阅读花开，五指山市第三小学在吴小芝老师的主持下齐聚一堂，共赴“阅读促成长”的读书交流教研活动，一起分享学习张爱军老师的《备课专业化》的读书心得，大家各抒己见，读有所得。</p> <p class="ql-block"> 英语科组老师们共同探讨教评一致性在教学过程中的实践过程及心得，同时共同探讨如何根据张爱军老师的“评估任务设计”理论在生本课堂如何实施开展的有效性。</p> <p class="ql-block"> 王燕柔老师：从这次阅读分享会当中，我理解了什么是评估任务。评估任务不仅仅是在教学过程中针对学生所学习到的内容进行评价，这是形成性评价，也包含了预评估，总结性评估。在教学前对学生是否能够完成此教学任务进行评估，进行评估任务的设计。形成性评估则是在教学过程中对学生是否完成这一环节的教学任务进行评价。最后的总结性评价则是在教学任务结束以后，给学生制定相应的任务，让学生完成，例如提问，检测等等。教学评估在教学当中是必不可少的，这是检测学生是否能够掌握该课的学习内容。</p> <p class="ql-block"> 吴小芝老师：在英语教学设计理念中，评价教学任务达成的时候，要对学习目标的重难点进行分解，通过多种形式实现学习目标。作为任教多班的英语科任教师，应根据各班学情设计评估要点。</p> <p class="ql-block"> 陈小芳老师：在这次阅读分享中，对于评估任务这一专业词的理解，评估任务要紧扣学习目标，要能够清楚地回答了学生学什么、学到什么程度和怎么学的问题，这就需要我们作为老师，在备课过程中如何去设计教学活动，学生是否能够完成老师所布置的教学活动，并采用多元化的评价方式相结合，不断提高学生的学习积极性和主动性，学生不再只是被动地接受知识，而是积极地参与到教学过程中来，学生也能够有机会在课堂上发表自己的观点、参与小组讨论、完成任务等，不断提高他们的学习效果。</p> <p class="ql-block"> 李铁英老师：读了评估任务使我明白了学习目标描述了学习的预期结果，我们要设计任务评估学习是否发生，发生的程度。通过评，我们可以清楚的了解到学生学了什么，学到什么程度，也知道如何去评估。通过阅读解决了关于教学评中如何评的困惑。</p> <p class="ql-block"> 李艺老师：教学评估任务要指向任务内容，制定语言实践要求。在设计学习任务和评价任务时，基于实际教学合理制定学习任务和评价任务，形成单元教学过程。评价任务和学习任务共同串联成单元教学过程，指向单元教学目标；课时教学目标根据评价任务和学习任务制定。教师和学生的语言与非语言话语、问题、板书、课件、练习等都可作为教学内容的一部分，但无论加什么学习内容，都是为支持目标达成而选择的，都需要指向单元教学目标，并关注主题意义解读和语篇研读。课后作业帮助学生在语言的传递中交流情感，将所学语言迁移运用到新的情境任务中，继续学习与评价，促进学生元认知策略的运用和素养的继续形成。</p> <p class="ql-block"> 经过这次的读书交流会，老师们对备课过程中如何设计评价任务，如何达成评价目标有了一定的认识，期待未来老师们的学与教能够在课堂落地生根，长出喜人的果实！</p>