行远自迩在学习中不断成长

唐山市丰润区杨官林镇杨官林小学

2024年5月21日，唐山市小学英语主题研讨活动在遵化市第六实验小学举行。研讨活动在唐山市小学英语教研员孔广文老师主持下顺利进行。 本次研讨活动，三节课例观摩学习、两场精彩讲座，可谓是行程满满，收获良多。 精彩课例展示 观摩三节以人教版教材为内容，秉持英语学习活动观为导向的优秀课例（对话、读写和故事教学）。 分享课后反思精彩评论 市小学英语教研员孔广文老师的精彩讲解使我对新课标及如何践行英语学习活动观的理解更加深刻。2022版英语新课程标准将教学理念由英语教学转向英语教育，由低阶思维转向高阶思维，由learn to read到read to learn。达成其工具性和人文性的统一。践行英语学习活动观是课堂教学的基本组织形式，是让“发展学生核心素养”课程目标真正落地的有效实施路径。在保持学生学习兴趣的基础上，通过落实英语学习活动观设计对话和读写教学，更加强调学生的理解与表达，让学生拥有更多的思维活动。故事教学重在让学生理解、梳理故事情节，淡化语言知识的学习。（What does he say/do? How does he feel?）对于板书设计要凸显语义功能，成为学生学习活动的有效支撑。 受益匪浅的讲座 秦皇岛市教育局教师发展研究中心冯红梅主任《愿以熹微灯火点燃滚烫星河》精彩讲座 教师要从以知识为本、以技能为本，转向以学科育人为本。 基于小学英语教学的特点和小学生的认知特点，以问题解决为导向的小学英语教学过程设计。通过一个主题、一个目标、一个强调，落实践行英语学习活动观。三类九层英语学习活动的选择、取舍取决于文本内容，活动设计要靠近学生实际认知水平，但不宜过多。其关系是螺旋上升、循环进阶的关系而非线性关系。学习理解类必不可少，其中获取与梳理层活动最为关键。 教师要形成落实学思结合，学用结合，学创结合的英语学习活动观，以问题解决为导向的教学设计思路。从教材单元走向教学单元，最终走向以学生为中心的学习单元，达成学科育人目标。一是学思结合，学生在学习理解类活动中获取梳理语言和文化知识，建立知识间的关系。二是学用结合，学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识加深理解，并初步运用。三是学创结合，学生在创新迁移类活动中联系个人实际，运用所学，解决现实中生活的问题，形成正确的态度和价值判断。 一节好课 课堂中学生要积极参与活动，强调以学生为主体，以活动为中心，通过学生的主体参与，在做中学，发展其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。基于语篇的学习理解，让学生形成结构化知识；深入语篇的应用实践，让知识向能力转化；超越语篇的迁移创新，让能力向素养转化。 充满生机的课堂，感觉不到时间存在；学生，积极参与，让人心动的学习，意犹未尽，对下一节课充满期待；教师，精神抖擞，专心致志，科学的引导，浑然忘我。一堂好课不是仅有教师出色的表演，不是教师的独乐乐，而是应有学生出色的表现，是师生的共乐乐。 《重塑未来学习的英语教师角色》精彩讲座 如拨云见日般的《重塑未来学习的英语教师角色》讲座，使我对英语教师的角色和自身的发展有了新的认识，对教育有了更深刻的理解。教育是为了培育学生核心素养和全球胜任力。中国梦的基础在教育，教育的基础在教师。教师是要对学生一生负责的人，是一个追求持续发展的人。教师要做有理想的教师，培养有理想的接班人。 教师首先要做到为人师表，不断追求自己生命的发展和完善，在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己，教师要做到：善于读书——在阅读中成长；要善于研究——在教研中成长；要善于反思——在教学中成长。 面对繁重的教学任务，我们要保持初心和热忱，打开思路，持续学习，深入挖掘教材背后的育人价值，在教学中不断创新，勇于尝试，将先进的教学理念和方法融会贯通，成为学生提升素养全面发展的引领者与榜样。 今后，我将以习近平总书记提出的教育家精神为指导，努力使自己成为传道授业解惑的“经师”和 “人师”的统一者，做有意义、有深度、有温度的教育。