<p class="ql-block">时间：2024年5月22日</p><p class="ql-block">地 点：多媒体教室 </p><p class="ql-block">参加人员：全体数学老师</p><p class="ql-block">教研内容：</p><p class="ql-block">公开课观摩：两位数加两位数的口算</p><p class="ql-block">授课老师：二(4)班的柯小丽老师</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">柯老师的课堂：</p><p class="ql-block"> 整节课柯老师利用了扶放结合教学模式，引导学生通过观察例题情境图，获取数学信息，提出数学问题，再经过交流、讨论等活动寻找出解题思路和方法，再引导学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法进行口算两位数加两位数。在教学过程中，柯老师采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，使学生在一个轻松、活泼、探究、创新的教学情境活动中学习数学，把数学课上得有趣、有益、有效。</p> <p class="ql-block"> 瞧，同学们在多认真地听着、讨论着呀！</p> <p class="ql-block"> 老师们认真听课，仔细记录。</p> <p class="ql-block"> 课后，柯老师分别从教学目标，教学重难点，教学过程等环节来阐述本课的教学设计思路以及授后反思。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 紧接着，老师们进行了评课和讨论，对柯老师的课提出切实的建议，指出课堂上存在的不足，同时也肯定和学习了柯老师这节课的优点之处。</p> <p class="ql-block"> 李兰新组长结合老师们提出的建议以及"双减"情景下，"基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式"的课堂教学，给老师们提出以下几点：</p><p class="ql-block">1、计算教学的基本思路应该是基于情景，联系旧知、探究获得。</p><p class="ql-block">2、计算教学应遵循“循理入法，以理驱法”这样的原则。</p><p class="ql-block">3、计算教学要把解决问题与技能训练互相融合。</p><p class="ql-block">4、要把估算教学与口算、笔算教学互相融合。</p><p class="ql-block">5、持之以恒、形式多样地进行计算训练。</p><p class="ql-block"> 计算是一种技能，需要反复操练才能正确掌握，更需要一定的时间和数量训练才能形成。所以，每天短时、定量、多样地进行计算练习是很有必要的。老师们要多想方法，多创造机会让学生不断积累、不断沉淀，最终形成技能。 总的来说，对于计算教学，我们要多思考、多尝试，努力提高计算教学的有效性，让我们的学生理解得更彻底，学得更扎实。</p> <p class="ql-block">摄影:周婕</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文编辑:周婕</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审核:李兰新</p>