聚焦游戏分享提升游戏质量——回民区回族第一幼儿园游戏分享系列教研活动

回一幼张燕妮

幼儿在游戏中探索世界，教师在观察中发现儿童。倾听与记录，分享与讨论，幼幼互动中共同学习，师幼互动中看见成长。 《幼儿园保育教育质量评估指南》中提到：“以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。”“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。” 自主游戏作为幼儿园一日生活中的重要环节，为孩子们提供了自主学习的空间，而游戏后分享则为幼儿提供了自主表达、分享并形成新经验的机会，同时有助于教师进一步了解幼儿并支持其发展，对幼儿的深度学习有着重要的意义。 为了帮助老师们有效利用游戏后的分享环节提升游戏质量，实现幼儿学习与发展的纵深推进，4月伊始，我们持续开展了游戏分享系列教研活动，以一观、一享、一看、一展、一跟来提升游戏分享的质量以及教师的专业能力。 一观：思路拓展 教研活动在观摩现场游戏分享中拉开序幕。活动当天，大家跟随云燕老师进入到中一班本月预约的户外自主游戏区——螺母玩具，观摩幼儿游戏以及游戏后分享。云老师从现场游戏观察、游戏故事的倾听与记录、游戏分享几方面为大家进行了完整的呈现，直击现场，初步解开老师们对于游戏分享环节的困惑。 一享：互动交流 观摩过后，大家与云燕老师进行现场对话，老师们分享自己的观摩感受、交流自己游戏分享的经验，同时也提出自己的困惑与云老师互动交流，云老师为大家答疑解惑，也给出了一些适宜的建议。活动最后，张燕妮主任和董丽媛副园长从游戏分享的含义、意义等方面进行了总结，帮助大家明确理念也梳理经验。 一看：经验梳理 现场观摩与交流帮助大家拓宽了思路，也碰撞出了新想法。趁热打铁，为了帮助大家梳理经验，线上学习紧随其后——我们在工作群中推送了视频《游戏分享中教师的角色定位》，利用讲座视频帮助大家形成新经验。 一展：内化输出 理论结合实践才能有效输入、内化再输出，因此，我们让大家结合前期的学习去实践游戏后分享，并录制现场的视频在群内共享。大家结合自己班级幼儿的年龄特点以及孩子游戏的情况组织开展游戏分享，各有特点，同时也看到了老师们的学以致用。教导处也在观看完老师们的游戏分享视频后发起了关于游戏后分享的思与行，进行了及时的反馈。 一跟：指导提升 日常工作中，行政领导利用半日跟班或日常进班跟进老师们游戏分享环节的开展情况，5月22日，教导处再次深入班级看现场，跟进班级游戏分享环节，并及时给予反馈。 过程中，我们看到了老师们扎实的日常工作，也感受到了大家敏锐的教育智慧，同时也看到了仍需改进的细节，如：1 .游戏分享散点形式呈现，幼儿各说其事，没有聚焦点，对游戏的纵深推进与发展的助力和支持不够。 2 .讨论的个别性关注到了，但是普遍性的问题解决相对不足。3 .教师在幼⼉分享讨论环节，还要关注幼⼉的音量、语言的完整性和连贯性以及倾听习惯的培养。 暮春到初夏，学习的脚步从未停止。从答疑解惑到经验梳理，从内化输出到完善细节，我们立足于教师的专业成长促发幼儿的深度学习，让孩子们在游戏中收获快乐也体验成功的喜悦，让老师们在看见孩子的同时读懂孩子内心所需，给予恰当的支持。 文字编辑：张燕妮图片提供：教导处稿件初审：赵婷稿件终审：马黎妍