毕业班质量分析的体会与思考

龚清鼎

近期参加了几个学校的毕业班质量分析及备考工作会，有一些收获与思考。
首先是质量分析。
学校教师质量分析能力有长足进步——查找问题精准、下步思考深入，分析时对象意识增强了，表达能力增强了，用时控制意识增强了，但个人觉得质量分析中，还需要认真思考这些问题：
一是试题质量怎样。没有试题的分析，只有分数的比较，说明不了质量的变化。分数低了也许试题难了，反之亦然。试题质量分析应思考——试题的设计是不是吻合“素养导向”，有没有超标内容，与学科考试说明、样题吻合程度如何，难度是否适中，情境内容选择是否恰当，设问是否科学，表述是否简明，各题考查的素养导向是否明确，试题内容与教学内容一致性如何，与之前年份的学业水平测试、中考、高考试题吻合程度如何，有哪些优质题 ，有哪些劣质题 .......如本次六年级中期语文试卷的“句子训练”“（3）用下面的三个词语写一句话。勇夺第一 摘得桂冠 拔得头筹 ”。如果没有课本上的句子，六年级的学生有多少能作答？这样的题得分不可喜，失分不可惜，讲评可以直接不讲。非连续性文本《文明用餐》“1.幽门螺杆菌是一种 （）（）对生长环境要求十分苛刻的革兰氏阴性杆菌，具有一定的（）和 （）。”这一题与第一段文字第一句话完全吻合，完全就是抄写，评价的价值是什么呢？没能有效考查学生对文本的梳理能力，设问过于简单粗暴。从整套题来看，此次六年级语文中期试题还是比较吻合“考试说明”要求的，“人无完人，题无完题”，只是希望大家明白这样深入细致地品析试题，才能真正把握一次考试的意义和价值，才不至于流入人云亦云，胡诌漫侃之中 。
二是考出的问题怎么办？多数质量分析少了点——“从前的考试中反映了些什么问题？从此次测评反映解决了些什么问题？还有什么问题没有得到有效解决？新发现了些什么问题？下面计划怎样努力分工，解决哪些问题？有些什么问题组内、校内无法解决，需要什么层次的什么支持？”等。从教研的角度看，需将梳理出来的问题分解开来、研究下去、整理起来、分享出去，才是质量分析的根本目的。如“书写不规范怎么办？”由哪些学科、哪些教师以怎样的方式开展研究，什么时间出什么成果等。这样逐步让问题落地，才不至于让质量分析成劳命伤财的负担。
其次，近期毕业班复习备考的思考。
一是对标查找、精准提质。最后一个月，时间紧、任务重，教师慌、学生乱，怎样做这一个月的复习备考呢？再一次加强考试说明的研究，结合本次中期考试及近几年（小学近4 年、初中上一年、高中近三年）升学试题，切片比较（将各年试题转为Word文档，将考试说明双向细目表转成Exel表格，并生成为在线文档，将年份对应的试题各题并列列入表格，每个学科教师完成1-2题，）对应考试说明各条目，对比分析“试题内容、设题意图，素养指向、试题优劣，可能变化”等等，再针对学校班级实际，特别是弱项，分类设计试题，强化训练，总结方法，精准备考。
二是选择部分典型难题，分解难题加强练习。复习时选用一些对素养考查性能强的难题，分解成若干吻合班级大部分学生能力实际的小题，分步学习推进，往往一些难题信息量庞大，涉及知识点繁多，一题就能复习很多知识，容易调动复习课学生的参与氛围。
三是进一步强化“浏览”的方法指导。现在中小学试题阅读量庞大，对学生的阅读能力要求高，提高答题速度迫切需要提升“浏览”能力，但很多教师不注重学生“浏览”能力方法指导，学生阅读试题浪费了大量答题时间。近期需要怎样指导学生阅读试卷呢？如本次六年级语文试卷的“根据所学内容填空”：“诗以寄情。读“羌笛何须怨杨柳，（）”。我能体会到守边士兵浓浓的思乡之情；读“（），彩丝穿取当银钲”，我能体会到孩子们取冰游戏的快乐之情，读“孤帆远影碧空尽，（）”，我能体会到友人之间依依不舍的离别之情；读“何当金络脑，（）”，我能体会到诗人渴望建功立业的迫切心情。文以载道。“ （），老大徒伤悲”告诫我们为学趁年少；“读书须用意，（）”劝勉我们为学下苦功；“常将有日思无日，（） ”告诉我们生活要节俭；“穷则变，（） ”提醒我们换个思路，就能找到新的出路。”
本题 200多字，事实上需要读的仅几个诗句，其他的都不需要读。因为有前后句子固定了作答内容。另外，“读语段，根据拼音写词语。”一题，约180字，需要认真读的只有10个词语的拼音；“课外短文阅读”抓住题目、开头、结尾、过渡、段首句、段尾句，长句中的关键词等部分，常常就就能把握一篇文章的大概，能作答大部分问题，需要精读的部分才又专门阅读，这些方法一定要强化，其他年级的教师平时教学中注重精读指导的同时，也要注重学生浏览能力的培养。
四是课堂组织上建议“让死的知识活起来，让活的方法死下去”。复习课难就难在，知识点多面广，课堂枯燥乏味，特别是文科识记的散乱知识多，怎样让复习课学生也乐于参与呢？建议课前明确要求学生准备检查内容，课内经常开展挑战赛——写字、组词、连词、扩词、飞花令、做思维导图等等，可以是个人挑战赛，也可以是团体赛。“让活的方法死下去”——规范答题方法的程序结构，让大部分特别是后进一点的学生学会理解运用，答题才容易得分。