心之所向，行之所往——通师二附访学散记（副本）

静水深流

5月21上午，我们前往南通师范学校第二附属小学观摩学习。

在校门口一下车，就看见了学校围墙上镌刻的“江苏情境教育研究所”几个烫金大字，诠释了这所名校的办学特色。这里，就是情境教育实践研究的发源地。

要说通师二附有什么，还真是刘禹锡的话在理：山不在高，有仙则名。走进校园，我发现校园环境并不阔大洁净，校舍也并不高端大气，教学楼也并不崭新靓丽，但这一点都不妨碍它是一所名校。因为它有着自己丰富的文化内涵，鲜明的办学特色，最最重要的是它有着一代教育名家——李吉林老师。这是一位在通师二附校园课堂内成长起来的本土名师大家。

在全国小语界，李吉林老师是丰碑式的存在。她是全国著名的小语大家，情境教育的创始人。从通州师范毕业到2019年病逝，六十三年如一日，她始终坚守在小语教学第一线，坚持研究情境教育，不改初心，矢志不渝。

漫步校园，瞻仰李吉林老师的塑像，第一次如此近距离接触大师；品读她留下的教育箴言，深刻感受一代教育大家的教育情怀。

一百年前，张謇一个人影响了南通一座城；一百年后，李吉林一个人在通师二附树立了一座丰碑。从他们身上，我理解了南通为何被称为“现代化教育高地，新时代教育之乡”的缘由。也看到了一代代南通教育人家国情怀的传承和发扬。

今天的访学，主办方安排了三个环节：听一节语文课，参观情境教育研究所，聆听张洪涛校长专题报告。

在童话楼，观张洪涛校长亲授的四年级语文习作指导课《漫画老师》，情境教育课程范式在课堂上完美呈现。不由感慨：好老师，一定是从课堂里成长起来的。张校长百忙之中仍能坚持躬耕课堂，心系学生，这样一位好校长，的确能成就一所好学校。

蓦然回首，离开小学部已经十一年。今天，再次听到熟悉的小语教学大家的名字，再次现场聆听语文名师授课，仍难掩激动之情。那一瞬间，潜意识里沉睡已久的语文D N A突然间启动。久违了！充满活力和情趣的小语课堂！

随后，我们参观了情境教育研究所，认真聆听讲解，了解李吉林老师从事情境教育研究实践的过程:情境教学—情境教育—情境课程—情境学习。

在随后的专题讲座《做教育家型的好教师》中，张校提出：校长必须深入课堂做示范指导，这是校长行走的一种方式。我认为，这是张校知行合一教育思想的体现。

张洪涛校长师从李吉林老师，整场报告，他详细阐述了李吉林老师在通师二附进行情境教育实践研究的过程，(从情境教学到情境教育再到情境课程直至情境学习)取得丰富的教学教研成果，获得无数的各级各类荣誉。最后，张校长归纳提炼了李老师身上具备的自强不息、学无止境、永葆童心、实践创新精神，这些正是所有教育工作者必须学习的。

写在最后：从南通教育的创始人张謇，到通州实小的创始人——张謇的学生孙儆，再到“南通二李”名师李吉林李庾南，再到通州实小王笑梅校长，启秀中学的祁金莉校长，通师二附的张洪涛校长，一代代南通教育人身上都有明显的相同之处：那就是胸怀热爱，心系课堂。他们热爱自己的事业，热爱自己的学校。尽管行政事务繁冗纷杂、仍然坚守课堂，心系学生。

从他们身上，我明白了：职业生涯，长路漫漫。唯有坚守初心，才能实现理想；唯有心怀热爱，方抵岁月漫长。