<p class="ql-block">《3-6岁儿童发展观察评估指导》</p><p class="ql-block">评估工具基本框架结构可以分为以下三个层级。</p><p class="ql-block">第一层级“发展领域”：将3—6岁儿童发展领域划分为学习品质、健康、语言、社会、科学、数学、艺术7个领域。为了让教师更好地理解和掌握评估工具，我们在每一领域的开篇做了与《指南》领域、目标及教育建议的对照，诠释了该领域儿童学习发展的基本价值。</p><p class="ql-block">第二层级“评估项目”：将各领域中反映幼儿发展的34项关键经验作为评估项目(其中，数学和艺术领域包含子项目，共计38个评估项目），每一个评估项目的开头都加注了这个评估项目是什么、儿童在这个评估项目上可能出现的典型表现以及发展趋势的说明。</p><p class="ql-block">第三层级“发展级别”：将各评估项目中儿童发展水平划分为5个发展级别，每个评估项目的每个级别下又分为典型表现、解释、观察例举三部分。“典型表现”和“解释”详细诠释了儿童在此发展级别的主要动作、语言、表情或状态等，“观察例举”则用实际的观察记录做示范，以便教师更好地理解该项目、该水平的判断依据（见图2-1）。</p> <p class="ql-block">以上38个评估项目（其中2个项目包含子项目）的确定主要基于以下考虑。一是突出反映每个发展领域的核心内涵。由于每个领域所涉及的儿童行为表现非常庞杂，而项评估工具不可能将所有的行为或项目都收编、分类、分级，幼儿园教师也不可能对儿童所有行为都进行评价，这就需要通过反复考察确定每个领域中最能反映该领域的核心内涵的项目。二是考虑突出选择一些未来社会公民所需要的重要特质。如科学领域的评估项目选择，同样注重了现代社会对儿童科学素养的培养要求，观察与评估项目特别强调了科学领域中实验、预测、验证的能力，观察分类的能力和使用工具的能力。引导教师更注重儿童的动手能力，而不再只注重了解科学常识与得知科学结论，这是因为儿童具有探究的科学精神、实验的思维方式以及很好的动手能力的意义更大于了解一项现成的科学结论。三是考虑选择教师容易观察与评估的项目。幼儿一日生活中出现的行为难以计数，但并不是所有的行为都适合进行分层分级的评估，也并不是所有项目都能够划分其发展序列，如《指南》中多次提到的“喜欢”“兴趣”等，是儿童学习与发展中非常重要的要素。但是，我们很难对儿童喜欢的程度进行清晰的、量化的描述与级别划分。因此，类似这样的内容，教师需要感同身受地理解，并不需要在评估工具中进行对应与评估。</p> 学习品质 健康领域 <p class="ql-block">语言领域</p> <p class="ql-block">社会领域</p> <p class="ql-block">科学领域</p>