板书点亮我的语文课堂

水车坝村小涂娅

2024年春季学期，在这个充满希望的季节，我们一起踏入了新的学期，带着梦想和期待，开始了我们新学期的学习之旅。村小条件有限，这学期中一如既往的用图文并茂的板书设计来点亮我的语文课堂。在完成语文教学的过程中，我始终明确教学目标，注重实际应用。我深知语文是实践性很强的学科，因此我注重培养学生的听说读写能力，通过各种实践活动和练习。同时，我也注重将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在实际应用中感受语文的魅力。我注重运用图文并茂的板书设计。使课堂教学更加生动有趣。同时，我也尝试采用情境模拟、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受文本内容，增强她们的学习兴趣和参与度。对于基础薄弱的孩子，我会耐心辅导，帮助她提高成绩，语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的自主学习能力。因此，我在教学中注重培养学生的自主学习意识，自己预习，查字典解决字词，引导他们学会独立思考、发现问题和解决问题。同时，我也鼓励学生多读书、多写作，培养他们的阅读和写作能力。 近年来，随着城市化进程的不断推进，一些政策、资源、家庭、学校等多方面因素共同导致了学生源流失问题的出现。越来越多的人涌入城市，而农村地区的人口流失也随之加剧。这种状况对农村教育的发展带来了新的挑战。尤其对于偏远山区的村落，乡村学校往往是村落中唯一带有文化韵味的标志性建筑，哪怕是一个小小的村小，也是现代文明的重要代表，是当地村落文化的重要组成部分。对于村民来说，家中的读书郎，村中的小学堂，不仅能增加乡村生活的人文韵味，更寄托着他们对乡村美好未来的一种希望和向往。在乡村学校学生多之前。一个村子里有孩子与孩子之间的交往，有家长与家长之间的交流，还有学校教师与当地村民之间的互动，正是基于学校之上的这些活动，加深了人们之间的情感联系，进而构建了彼此熟悉的社会关系网络。傍晚的乡村，孩子们一起游戏玩耍，邻里之间互相串门，老师在茶余饭后与家长交流孩子的学习表现，村子里一派融洽和谐的气氛。而现在许多因素，许多孩子都进城租房子上学了，从此远离自己熟悉的生活环境，乡间的自然野趣、民间的故事传说、丰富的节日活动和热闹的气氛、邻里间的熟识与亲切感都逐渐成为历史的记忆，乡村社会文化对他们来说逐渐变得疏远与陌生，原本贫乏单调的农村生活越发没有生气、寂寞，更显得冷清。所以我觉得乡村学校和村小的存在它是有价值的。 听了很多专家讲座。我也想问:“当村小课堂上课时只有一个孩子的时候，小组讨论交流怎样实现？一个学生怎么去调动起他的学习兴趣？还很多迷茫的都没答案…”很多人质疑村小学生成绩怎么样？我想说的是学生心里健康，怎样做人，思想品质好，自信向上成长做最好的自己……是最重要的。 能留在村小的孩子，大多数是留守儿童，单亲孩子，困境儿童。面对留下来的孩子，我拿什么给你，我的孩子们，才能让你们的童年不失色彩，才能培植你们该有的自信和从容呢？我以爱为核心和以美育人的理念，去教育好村小孩子们。我先从改变校园的环境开始。教室后面，几块空地，杂草丛生，乱石堆叠，我请来爸爸妈妈帮忙，暑假、寒假、寒假、暑假，垒石头，铲杂草，翻土地，错落有致的小花园初具雏形。春天，我和孩子播种下各种花种，这些小精灵围着我手里的锄头，叽叽喳喳问个不休：老师，这是什么种子？老师，种子怎么会开花呢？老师，种子要喝水吗？强烈的好奇心调动起孩子们无限的热情，我们给花苗除草，浇水，施肥，时间是个魔术师，转眼间，我们的花园里，姹紫嫣红，五彩斑斓。赏花时节，我们都穿着鲜艳的衣裳，穿梭花间，识记花儿的名字，分享背诵有关花的诗词，拍下很多作为成长见证的照片，快乐得像鸟儿一般。孩子是天生的审美家，他们的想法越来越多：老师，我们的花园要一年四季都开花。好吧，秋菊栽一片，紫的白的黄的都有，冬太冷，校园经常白雪覆盖，一笼笼火棘果金光闪闪，那也是别样的美。这一茬一茬花开的背后，是我一个又一个周末的呵护，一年又一年的寒暑假的劳作，孩子们送我一个外号“绿手指”，这便是全部的幸福了。风光不能只在窗外，教室里也要生动活泼，我们拿起画笔，颜料，将每个角落装点。我们在石头上画画，在废纸板上画画，在饮料瓶、小木头上画画，我们画出心里的期盼，画下对生活的热爱与向往。北京冬奥会时，我们用彩纸，画笔，制作火炬和冰墩墩，这是山里娃为强大的祖国和优秀的奥运健儿而骄傲自豪啊。后来我又将美育用绘画形式融入了语文课堂。我充分利用黑板进行板书设计，通过简洁明了的文字、图形，直观地展示课程内容，帮助学生更好地理解和记忆知识。板书能将我对教材的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，能将我的教学思路以直观、清晰的形式交代给孩子们，能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景，能为孩子们提供词语概括与归纳的最好示范，以实例反映练句的功夫。能明晰地教给学生思维的方式，开启学生的智力。上每节课我潜心研究教材，精心书写板书，笔下生花，给学生做个好榜样，让引人入胜，图文并茂的出现。每年的六一儿童节活动，我们最珍视，排练节目时人人参与，个个积极，我们自己做道具，搭配服装，把最好的姿态，带到中心校的大舞台上。以美育美，我的孩子们，天晴时种花赏花，下雨时安静画画。不需言语，他们穿得越来越干净，举止越来越文明，心思越来越细腻，大方、自信取代了初进校园时的胆怯和闪躲，当他们离开村小，求学的路都走得格外稳稳当当。 这学期语文新课程圆满结束，进入复习。回顾这段时光，我深深体会到，尽管条件有限，但语文教学的意义和目标并未因此打折扣。我们聚焦于文本解读、语言运用和朗读语感的培养。力求在有限的资源中发掘语文学科的无限魅力。在教学方法上，我采用了互动式参与式教学，充分利用黑板和粉笔，引导学生深入思考、积极发言。通过生动的案例和贴近生活的情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。这些教学方法取得了显著成效，学生的参与度和学习兴趣都得到了提升。当然，我也意识到在使用黑板和粉笔进行教学时，仍存在一些问题和不足。例如，黑板书写不够工整，做不到开口即美，受限于普通话不标准。粉笔的书写效果也受限于我的书写技巧和黑板的质量。针对这些问题，我将进一步改进教学方法，提高书写水平，勤练普通话。优化黑板，以更好地发挥黑板和粉笔在语文教学中的作用。美学家朱光潜说：“人因坚持而美丽，”从代课走上工作岗位那天起，我在水车坝村小这看似贫瘠的园地里坚守自己的信念，辛勤耕耘了22年。无论学生多少，我都认真对待我的课堂，从未消极怠工。教育好每个孩子，让学生做最好的自己！教育是一场轮回的花事。轮回千年，爱犹在、情犹在，不需要诺言，不需要条件，守候明天，我依然与教育牵手相约，坚守这片幸福的净土！ 教育像我校花园里播下的花种，需要精心的耕耘与培育。需要如同园丁一般，耐心细致地浇水、施肥、修剪，为种子的生长提供最佳的环境。而学生们则是那些充满生机的种子，他们的成长需要时间和空间的滋养，需要老师的引导和鼓励。播下的花种多种多样，每一种都有其独特的生长方式和美丽。这正如每个学生都是独一无二的个体，他们各自拥有不同的潜能和兴趣。教育应该尊重每个学生的个性和差异，提供多样化的教育方式和资源，帮助他们发现自己的兴趣所在，实现自我价值。播下的花种需要经历风雨的洗礼，才能茁壮成长。学生在学习过程中也会遇到各种困难和挑战，这些挫折和失败是他们成长的必经之路。我需要教会他们如何面对困难，如何从中汲取经验，如何保持坚韧不拔的精神。当花种最终绽放出美丽的花朵时，那种喜悦和成就感是无法言喻的。这正是教育的最终目的，培养出具有健全人格、具备创新精神和实践能力的学生，让他们在未来的生活中能够自信地面对各种挑战，实现自己的人生价值。教育如我花园里播下的花种，需要我用心去耕耘、去培育，尊重每个学生的个性和差异，帮助他们茁壮成长，最终绽放出属于他们自己的美丽花朵。