聚力之教，研而不盲——记宁都县第九中学一年级组语文“盲盒”教研活动

开始，

为推动新课标下的课堂改革，进一步推进“双减”政策的落实，改变“一人上课，众人旁观”的教研状态，进一步提高语文教师的专业素养，打造优质课堂，提升教研活动实效。2024年四月中旬，宁都九中一年级语文组“盲盒”教研活动拉开了序幕。 接任务，定课题 　　为了呈现一堂精彩别致的课堂，一年级语文备课组从接到“盲盒”任务开始，就精心筹备，在认真研读一年级教材和新课标后，最后选定识字教学《动物儿歌》为上课内容。 　　凡事预则立，不预则废。课题确定后，组内成员马上进入备课阶段，分工明确，共同研讨，设计导学案、确定课程进度、难度、制作课件和教具等。 　　“教无定法，贵在得法”，从来就没有完美的课堂，只有不断地修改、完善，才能较完美地进行课堂呈现。各组教师紧扣新课标，认真研读教材，积极试教，深入交流反馈，不断丰富和完善教学设计。 精研磨，勤试教 　　“教而有研则深，研而有悟则进。”为了此次盲盒式教学的展示，一年级语文组的老师们对教学目标、重难点和教学设计进行了反复的研讨。为了呈现一堂好课，老师们一次又一次辛勤的磨课并对教案反复修改。 　　带着集体备课的成果，老师们开始接力试教。每次试教后，组内教师及时开展集体研讨，全组老师群策群力，协同改课，在思索和实践中一步步优化教学设计，同时不断提升自身的综合素养。 开盲盒，展精彩 　　磨剑几何，终须一试。最激动而又紧张的当然是开盲盒啦！5月15日上午，在教研组长和全体学生的见证下，一年级组语文老师进行抽签选定上课教师。在同学们的一阵欢呼声中，幽默有趣的陈金生老师成为了今天的幸运儿。 　　陈老师依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，陈老师让学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，激发了学生的识字兴趣。陈金生老师利用问答引导孩子们发现儿歌语言特点，让孩子们发挥想象创编儿歌。 　　陈老师那精美的板书、课件和幽默风趣的语言不但吸引了一年级的小朋友，还吸引了听课的老师们。孩子们专心听课，积极回答问题。老师们认真做听课记录。 集研讨，共议课 　　课后，一年级组语文老师对此次“盲盒”教研活动进行分享。他们对课堂理念、教学目标、设计意图等方面进行了议课辩课。 　　接下来，各年级教师分组评课研讨，就本次课例展示进行了详细的剖析和指导。老师们畅所欲言，纷纷表示此次“盲盒”教研收获颇多，充分肯定了“盲盒课”的亮点，同时也提出了很多宝贵的建议。 　　教研促发展，聚力共成长。“盲盒”式教研活动让每位老师积极参与，同心协力，共同进步。