灵魂觉醒 成长加速

沁县育才小学 张元英

　　“专业阅读是站在大师的肩膀上前行；专业写作是站在自己的肩膀上攀升；专业交往是站在团队的的肩膀上飞翔。”这句颇富哲理的语言似乎成了“新网师”学习的标签，即“三专模式”。5月10日到12日参加了武乡“新教育 新管理”研习营活动。三天的学习，至今记忆犹新。

一种凝聚力，向阳而生

5月10日上午，我们一进会场，第一感觉是格调非同寻常，聚餐的桌椅摆放，统一的白色着装，武乡同仁们的精神状态，一下子来了精气神。也许是时间节点稍微晚了点，还没听清楚分工要求，就听到让按所报类型自由组合分组。在熙熙攘攘的会场人群中，也不知怎的，我被伙伴们“排挤”到与武乡同仁一组。从此三天我们就成了一个“合作共同体”。

令我震撼的是，第一板块是“教育家精神”的研习。每个板块的学习几乎都是任务驱动式。和我们上课用的“长治好课堂”模式相似，都是从任务制定到活动完成。我先不说理念及知识的更新与更进，只想描述武乡同仁们的积极态度。每个小组成员都把手举高到极致，和一二年级孩子上课抢答问题一个样态，真真切切做回了学生。激烈到几个组同时要抢答，主讲人林忠玲主任用“石头剪子布”游戏方式裁决，抢到展示机会的兴奋状态用“手舞足蹈”形容一点也不夸张。是什么力量让武乡同仁们行动如此高度一致？在我纳闷的刹那间，林忠玲主任又出题了，让谈心目中的教育家，连续两组答案都是武乡李局长，要不是主讲人规定不能再说李局长，估计答案千篇一律。顿生感慨：这是一种向心力，一种凝聚力，向阳而生！

一种影响力，润物无声

第二板块是：缔造完美教室。班名、班规、班训、班风、班徽、班包……一串串名字都围绕一个中心：创造一个充满创意、鼓励探索和尊重个体差异的学习氛围。每一间教室都应该是孩子们的成长乐园，是他们自由表达和发挥想象力的空间。我突然想起，在电视里看见过外国一阅览室：沙发、枕头、床垫等坐躺的用品皆有，只有一条规定：只要在这里读书就好。孩子们感觉书是甜的，这应该是形容喜欢读书的程度。如何通过教室环境的设计，激发孩子们的好奇心和创造力，让教室成为他们探索世界的起点。这应该是我们每个教育工作者思考的一个问题。至少通过教室文化建设，让孩子们找到属于自己的小天地。营造一个充满爱与尊重的教育环境，让孩子们在快乐中成长，在探索中学习。兴趣是最好的老师，孩子喜欢了，效果就水到渠成了。这种氛围潜在的影响力，会让孩子们一路向美而行。这应该也是教育的润物无声吧。

一种感召力，勇毅前行

因为自己在学校负责“新网师学习”管理这块，所以第六模块：“教师专业成长”的研习更令我关注。教师的专业成长是教育质量提升的关键。调动教师的学习内驱力，需要我们创造一个支持性的环境，鼓励教师不断学习、反思和创新。作为管理者，应该提供必要的资源和机会，帮助教师实现个人职业发展，同时也要建立一个开放的沟通渠道，让教师们能够分享经验、相互学习和成长。换句话说应该是做样子、引路子、架梯子、搭台子……我也咨询了武乡同仁们，了解到：武乡学校可以说是全县一盘棋。局里统一规划，步调一致。课间休息时，李大俊局长来到我们桌子附近，近水楼台先得月，我们直接问：武乡是怎么调动老师们积极性的？每学期怎么测评？李局长说他们采用“五项素质”抽查方式抽测，为基础教育营造宽松的氛围，引导大家重视阅读、写作，提升自己。重视科学，重视学生整体核心素养的提升。他自信地强调：新一轮的教学评价即将上演。短短几分钟的交谈，改革魄力足以彰显。一种感召力，在勇毅前行。

一种生命力，向美而行

参加武乡研习营让我找到了前行的内驱力；我们学校组织语文、英语老师去山西省实验小学观摩访学，让我们更加明确了项目化学习的策略及最佳教育方式；沁县教育局新一轮的布局让我们笃定目标，接续奋斗！教育的变革带来学习方式的转变、教育理念的更新、教学策略的更进，这些举措处处萌发着一种育人的生命力。虽然让孩子们接受教育的方式很多，但是最好的教育是一种含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充满信心的期待。知不足而奋进，望远山而前行。育人的捷径是提升教师素质，提升教师素质的最佳路径是阅读与内化。灵魂觉醒，前行的脚步加速，成长自然加速。改变世界，从教育开始；改变教育，从教师开始；改变教师，从现在开始!教育的这种生命力，一路向美而行！