<p class="ql-block"> 课题的提出</p><p class="ql-block"> 《小学语文课程标准》开篇明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 ”这就点明了提高学生口语交际能力，让学生 掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。纵观我们的口语交际课堂，不难发现，学生普遍不善于用口语与他人沟通思想、交流情感，如无话可说，有话不敢说，不知道在什么场合用什么样的语言得体等 。有一些学生见识少、胆怯、语言环境较差、口语交际能力相对薄弱。加强对 小学生的口语交际能力的培养，提高学生的素质，开展对学生口语交际课题的研究更是刻不容缓，势在必行。</p> <p class="ql-block"> 在实践层面上，通过本课题的研究，使学生乐于表达，敢于交流，善于思考，切实培养学生的口语交际能力，发展学生的健全人格，提高学生整体素质，为学生打下坚实的基础。具体有以下几个方面：</p><p class="ql-block"> 1、培养学生敢说的胆识，督促学生养成良好的听说态度和语言习惯，从而达到提高学生口语交际能力，全面发展的最终目的。</p><p class="ql-block"> 2、通过研究，以点带面，总结推广，探索一系列有关的口语交际训练方法、策略，构建学校口语交际课的新思路、新模式。</p><p class="ql-block"> 3、促进教师积极参与语文课堂教学改革的实践，进一步提升自己教育教学理念，不断更新教育教学方法，做个科研型教师。</p> <p class="ql-block"> 课题的基本研究内容</p><p class="ql-block"> 1.如何激发小学生参与口语交际的兴趣研究，解决“想说和放胆说”的问题。</p><p class="ql-block"> 2.小学语文教材中口语交际训练内容汇总。</p><p class="ql-block"> 3.注意引导学生养成良好的听说态度和语言习惯，能认真倾听别人说话。</p><p class="ql-block"> 4.口语交际有效教学的策略，包括课内外训练的内容、步骤和组织训练的方式方法等，解决“有话说、说具体”的问题。</p><p class="ql-block"> 5.精彩的口语表达与文明交际的整合训练策略。</p> <p class="ql-block">课题研究</p><p class="ql-block"> （1）文献资料法： 通过对国内外有关小学语文网络课程文献资料的收集和研究，使本课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。</p><p class="ql-block"> （2）问卷调查法： 在实施课题阶段，对被实施此课题之前的学生采用问卷调查的方式进行调查研究，以了解学生对语文课的需求。</p><p class="ql-block"> （3）行动研究法：课题组及实验老师通过制订计划、深入研究、检验修正、总结评价等方式，把研究的目标和内容贯穿于教育实践行动中。</p><p class="ql-block"> （4）观察记录法 ：对学生平时上课时的表现进行观察，作好记录，以便观察学生的学习的情感表现；</p><p class="ql-block"> （5）对比实验法：设置对比班，将实验班和对比班进行对比，分析，此外，对实验班学生实验前、实验后的情况进行对比、分析，得出相应的结果。</p><p class="ql-block"> （6）自主学习法：学生通过自主学习主动完成任务，培养主动探索和综合实践能力。</p><p class="ql-block"> （7）经验总结法：及时总结经验，弥补不足，并定期进行总结，以促进下一步工作。</p> <p class="ql-block">通过这次教研，四年级语文组老师们不仅收获了宝贵的口语交际教学启示，还增进了团队的凝聚力和向心力。相信所有四年级语文老师将继续保持求知若渴、锐意进取的心态，在今后的习作教学实践中，凝聚育人智慧，共谱教育新篇章！</p>