教育的目的

人一刖

教育的目的 在关于教育这个话题上面没有认真地思考过，总之以为的教育便只是学生时代老师站在讲台那种淳淳善导的授课，抑或以为的“师者，传道受业解惑也”就是讲台式的一对多的知识口头传输，后来慢慢有了更多的理解，在我看来，教育远不止知识的传输，为人，为事，为社会，均可以被教育或者教育，总之教育的目的我的看法就是在于追求类似乌托邦式的人文生存环境，依托于每个人的擅长发挥到最大能力，给予当下生活的周边最大的榜样力量和引导作用(前提也在于给予者本身是乐于促成并且发挥自己能力的)，这里不去讨论是否存在个人以为该行为的是否有意义，只从教育本身做一个自我深入的思考。 生活当中，这些年反而少了一些观察，前些年还经常在公园，或者超市，或在车站，这样人多密集的地方寻得一座位，便一坐就是半天时间，去观察，匆匆来往的那些人，关于性别，表情(喜怒哀乐)和行为等。之所以说到这个事情，我认为这一切行为人当下的所为均和教育有着和大的关系，比如说一个抽着烟的男人随手将未喝尽的饮料瓶子随意丢置在公众场所，或是对面座位一位二十岁的年轻小伙扯着嗓子在大声的讲着电话，当然了，我们的获取信息渠道，比如抖音里面常说的调侃“放下个人素质，享受缺德人生”，这在我看来也是一种非典型教育。所以教育或者被教育在我们的生活周边都一直存在，所以非常直接地就会体现在一个人的当下行为模式，当然了，这里不仅仅指的是受教育后的道德行为，还有其本身行为之后给其他人带来的影响。比如“破窗效应”，小部分人带头闯了红灯，大部分人都会跟着闯红灯。一家公司开始996，那么更多的公司就开始996，甚至要超越996，这也是一种教育，只不过大部分成为了跟随者，成为了被迫接受当下这种教育的一份子，这往大了方面去看，不跟随则要被淘汰，便失去了生存的基础，这是被教育的一个反面例子。明明一开始的实力大家旗鼓相当，非要自宫搞的自己可以厉害一段时间完成超越，最终逼迫大部分跟着一起自宫，最终的结果大家实力还是旗鼓相当，但是显然所有人都失去了最宝贵的东西，这种被动式跟随被教育的方式造就的线下环境只会让人越发焦虑，裤裆下的那股凉飕飕我个人认为真的需要花费时间去思考为何会这样？ 实际上从本质上来讲，我非常清楚的知道我们时常追求的所谓公平公正那完全是一种天方夜谭式的幻想，包括我们从小接受的各种教育和为人处世，在这所有的学科里面，我以为学校里面最最缺乏的基础教育就是逻辑学以及最近和一个朋友聊天和我提及的如何正确地面对死亡。逻辑学是关于科学观的因果关系，这可以让我们在面对很多生活或者工作当中的事情处理上可以变得轻松，对于死亡，是我们所有人都要面对的最终结局，如何正确的面对它，可以成为我们在追求人生和各种行为背后的警示灯塔。教育的目的并不是将人分成三六九等，在我看来，教育正确的方向应该在于让大家形成一个乐观向上，相互搀扶以及普爱的主流价值观。 我们在工作当中也会经历很多矛盾冲突，这也是一种教育和被教育的相互平衡，我想说的是，我真诚的希望我们的每个人都可以有其不同的“表演”方式，而不只是像机器人那般的只会回复“收到”，我们是有思想的，有创造力的，现下即便是大多数人以为的你也要勇敢的表达不同的意见！然而我们大部分人失去的勇气往往就框死在了“清朝33两白银”的桎梏下，生命本是一场机缘和体验，何苦要为难彼此呢。 有人说教育其实就是一场温暖的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。是的，就像两千多年前的古希腊哲学家苏格拉底曾经说过的那句“教育不是灌输，而是点燃火焰”！是的，如果你在某一方面的才能可以使得你足以“授业解惑”，但是最难的在我看来是你要做到如何正确的“传道”，在传道的过程当中去发现每个人所擅长的优势，让其在积极的人生中发挥其价值，点燃其内心的火焰便是当下最好的教育！ 当然了，最后检讨一下十几年前的自己，总喜欢在KTV教育别人从良，但是对方一年的薪水足以让你自宫十次估计都挣不来的时候，才发现我是被教育的一方。所以希望将来的生活里做到“人生如逆旅，我亦是行人”状态如是就好！ 人一刖00:022024.5.18笔于东莞.长安