优课纷呈展风采研思同行以致远——安吉县“核心素养导向下的小学语文教学实践”90学分第二阶段培训系列报道二

小何老师

教育是渡人之船，交流是乘风之帆，赛课是清风几许，成长是扬帆起航。为不断提高小学语文教师的教育教学水平，提升课堂教学效率，加强教师之间的学习交流，赋能教师专业成长，2024年5月17日，安吉县“核心素养导向下的小学语文教学实践”90学分第二阶段第二天培训在安吉县第三小学开展。 统筹部署，精心安排 “表达与交流”是促进学生核心素养发展的重要实践活动。今日，参训教师们观摩了六节安吉县小学语文青年教师课堂教学评审的“表达类”优质课例，并聆听了两位专家的专题点评。 优课展示，精彩纷呈 第一节课例是安吉县晓墅小学的王紫薇老师执教的四下第七单元习作《我的自画像》。课堂上，王老师以“向新来的班主任介绍自己”为习作情境，以真实任务驱动学生产生习作兴趣。王老师通过“抓特点”“选事例”“写具体”等一系列方法教学，构建了以“突出特点为自己画像”为目标的习作支架，辅助学生初步完成习作，提升了学生的习作表达能力。 第二节课例是安吉县溪龙小学的蔡成之老师执教的三下第六单元习作课《身边那些有特点的人》。蔡老师从“发布朋友圈文案”这一情境入手，引领同学们写一写身边那些有特点的人。通过三个学习活动，搭建语言支架，由浅入深，从说到写，评价标准也从由“在具体事例中加入人物的语言、动作等的描写”逐层升级到“在具体事例中加入对人物的连贯性动作，凸显特点的代表性语言等描写”，精准指导学生的写作。整堂课聚焦生活情境，教学环节清晰紧凑，在课堂教学的过程中形成评价标准，并根据标准指导学生进行自评、生评，更好地实现了“教——学——评”一致。 第三节课例是安吉县外国语学校的许可老师执教的四下第八单元习作《故事新编》。许老师以“打卡童话王国中的故事海洋”为习作情境，以“童话故事发布会”为任务驱动，引领孩子们走进《故事新编》习作中。课中，许老师通过回顾老故事《龟兔赛跑》，引导孩子们发现“大转折”这一习作方法。再通过“四格图”这一习作支架，让孩子们发挥想象，大胆创设新故事情节。最后通过课堂生成的“故事新编评价卡”，让孩子们在评价中明晰习作要求，修改完善习作。用举行“童话故事发布会第二场”的情境，激发孩子们在课后尝试改编其他经典童话故事的习作兴趣。课堂气氛活跃，学生们和听课教师都意犹未尽！ 第四节课例是安吉县孝丰小学唐琦老师执教的四下第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》。唐老师先从单元人文主题、文章中的少年成长故事导入，针对课前对学生进行的调查结果，引导学生说出朋友间的快乐回忆与烦恼，真实地进入口语交际的情境中。课中，唐老师依托文本，梳理出三个朋友之间相处的方法。最后学生通过小组讨论的方式，总结出了更多的朋友相处的秘诀。唐老师以真实的生活情境切入，层层递进，学生口语交流的时间充足，真正的做到了以生为本，以学为中心。 第五节课例是安吉县第四小学王姝老师执教的一下第七单元口语交际《一起做游戏》。王老师创设游戏打卡情境。第一站“游戏大解密”，王老师借助书本上呈现的游戏“贴鼻子”，引导了解并关注游戏规则，指导学生用顺序词介绍游戏规则，提炼出三个说规则的好方法。第二站“游戏练兵场”，王老师通过“击鼓传花”“一二三，木头人”两个游戏，引导学生运用课上许西的方法介绍规则，提升学生清晰条理表达的能力。第三站“游戏大擂台”，从课前调查孩子们最喜欢玩的游戏的结果入手，让学生选择其中一个游戏介绍。在四人小组比拼的基础上全班比拼，课堂交流氛围浓厚。最后，王老师将本课口语交际的知识要点编成儿歌，在音乐中带领孩子内化学习要点，符合一年级孩子的学习特点。 第六节课是安吉县孝丰小学程晨老师执教的三下第七单元口语交际《劝告》。程老师聚焦学习任务群，创设了“劝告大哥哥遵守交通”的交际情境，让学生在真实的语文情境中完成积极的实践活动。从听别人劝到劝别人，以小组合作的形式进行生生互动。让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。在互动的过程中，程老师特别注意发挥评价的教育功能，课堂上针对学生的交际内容从原来的两条评价生成四条具体的评价，教学评一致，在潜移默化中提升学生的口语交际能力。 一堂堂优质课是教师的匠心之作，也是教师与学生一同谱写的美丽篇章。6位老师在课堂上不仅展现个人教学风格，还体现了学生的主体地位，将自身专业素质和个人教学风格相结合，彰显了教师在教育教学之路不断探索，大胆创新的职业素养和钻研精神。各显其长，精彩纷呈！ 专家点评，指明方向 如果说六节课例是我们学习表达类课例的优秀范例，那么两位专家也为我们在新课标理念下如何上好“表达与交流”类语文课指明了方向。 安吉县小学语文教研员、浙江省教科研先进个人洪涛漪老师以《从“怎么写”到“为什么写”——第二学段习作教学的几点思考》为主题，从“创设情境，有目的的写”“搭建支架，有方法地写”“学评一致，有目标地写”三方面，具体地向大家讲述什么是好的情境，可以搭建哪些习作支架，怎样进行合理的评价。并结合上午的三节习作课例，针对大家对习作课的难点提出了切实可行的建议。 德清县小学语文教研员、浙江省教科研先进个人陈明亮老师以《用好教材把握特征优化教学——参加安吉县90学分专题研训听课与学习体会》为主题，先从“从‘课程标准’看‘口语交际’”“从‘统编教材’明‘口语交际’”“从‘课堂教学’思‘口语交际’”三方面向大家深度剖析了新课标下对口语交际教学的新要求。再从“创设交际情境，激发需求，让学生‘想说’”“展开交际过程，方法指导，让学生‘会说’”“落实交际评价，及时反馈，让学生‘说好’”三方面，结合下午三节口语交际课例，向大家讲述如何依托教材内容，打开交际思路；怎样在任务驱动中，落实目标发展能力；让评价贯穿始终，在教学评一致中优化教学。 同时，两位专家在分享中都肯定了六位课例展示的教师的教学，也结合每位老师的上课情况和当前学段的特点提出了中肯、有针对性的意见和建议。鼓励教师们不断更新教学观念，改变教学方式，提升教学设计与实施能力，从而全面提高课堂教学质量。为新课标理念下的教学指明了方向，让我们受益匪浅。 且研且思，行以致远 吐故纳新，方能笃行致远；追求精进，方能砥砺进取。今日活动，不仅是老师们展示、比拼的舞台，更是观摩学习、博采众长、交流探讨的平台，提升了教师们的综合素养及专业化成长。“前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱”，我们必将在“核心素养导向下的小学语文教学实践”这条道路上，牢记使命，躬身实践，携手共进，在这最美的时光，为了心中的那份教育热忱，去追寻更美的教育风景!