如切如磋如琢如磨

小小邱

——钟多街道中心小学集团“基于在线教研的小学语文大单元六年级‘阅读策略单元’课程资源开发与实施研究”课例录制活动 2024年第5期 总第26期 　　瞻彼酉水，绿波漾漾。 教育科研，如切如磋，如琢如磨。 . 录制安排 　　撷一束光阴，抚过心间。在这美好的季节，钟多街道中心小学集团课题组成员齐聚钟多街道中心小学校，开展“基于在线教研的小学语文大单元六年级‘有目的地阅读’课程资源开发与实施”的课例录制。 . 课例展示 　上午9点，六年级2班学生观看“单元导读微课”，明确本单元学习内容。“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法开展阅读活动，达到自己的阅读目的。学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务。 . 　　《竹节人》是六年级上册语文阅读策略单元的第一节课，钟多街道中心小学校的吴淑芬老师课前从“聊一聊玩具”这个话题入手，激发学生学习兴趣。然后通过单元导读页，学生明确本单元将聚焦“有目的地阅读”这一策略来学习。 吴老师从文中任务一入手，将任务一拆分为“竹节人制作指南”和“竹节人玩法指南”两个子任务，在学习中为学生搭建支架，如在制作竹节人前出示三种指南图片，给学生提供模板，意在让学生选择自己喜欢的方式来制作指南。学生在展示交流环节，分享自己的阅读思路:带着目的去浏览，筛选出相关内容，然后细读，提取关键信息等方法完成了任务一。通过生生评价、师生评价，进一步完善自己的“竹节人制作指南”及“竹节人玩法指南”。 . 　　《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，这类题材的文章对孩子们来说是比较有吸引力的，大家都很喜欢探索未知的充满奥秘的世界。 宜居乡中心小学校的冉鹏老师带着学生阅读课文导读部分，找出本文阅读目的，从“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这一问题入手，结合课文旁批梳理阅读方法:先浏览课文，聚焦重点段落，精读相关段落时采用圈画关键词、找中心句、提取关键信息等方法概括每段的主要内容，以此来一步步落实主问题的结论。 . 　　《故宫博物院》一文由四则材料组成，属于非连续性文本。本篇课文为学生“有目的地阅读，提供了多样态的阅读材料。 丁市镇中坝小学的陈小林老师执教的《故宫博物院》，首先引导学生找出本文与其他课文的不同之处，并回顾前两篇精读课文中学到的阅读方法，再把如何“用方法阅读”这一目标贯穿始终。采用“为家人画一张故宫参观路线图”这个任务为导向，通过讨论学习、自主汇报等方式，引领学生梳理回顾自己的学习思路及用到的阅读方法，落实“有目的地阅读”这一阅读策略单元目标。 . 　　钟多街道中心小学校的龙春艳老师以任务二“选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解”为本课教学目标，教学《故宫博物院》。 龙老师先是引导孩子们复习上节课内容，确定本课学习任务，梳理出相关阅读方法，再给学生搭建表达支架、出示讲解小妙招，帮助学生完成任务二的学习。最后播放故宫视频，让学生感受到这里的一砖一瓦、一柱一梁，都承载着中华民族的历史文化，进一步激发了学生的民族自豪感。 . 　　本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中让生活更美好的人或事物。如何唤醒学生，是作文教学成败的关键。 课堂中，针对话题《——让生活更美好》，钟多街道中心小学校的刘超老师引导学生阅读教材中“微笑、诚信、梦想、运动……”等关键词，学生的思路被打开，及时补充作文题目并交流拟题理由。但是，怎么写，大部分学生还是感到困难。于是刘老师播放视频让学生明白怎样写好作文开头及结尾，为接下来的习作作了铺垫。刘老师出示评价标准，引导学生完成习作单，最后通过师生互评，肯定学生习作中的闪光点，增强学生习作的信心。 . 　　本单元语文园地安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块的内容。 两罾乡中心小学校的冉易老师执教《语文园地三》，在“交流平台”板块中，冉老师首先让学生回顾本单元课文，交流本单元的学习收获：不同的文章根据不同的阅读目的，采取不同的阅读策略，既能提高阅读速度又能达到阅读目的。之后《开国大典》一文，出示三个阅读任务，检测学生学习效果。在“词句段运用”板块的第一部分内容中，冉老师引导学生关注人物动作、神态等描写在表现场面、刻画人物时所起的作用。在第二部分内容中学习怎样清楚、有序、完整的说明理由、表达观点的方法。在积累背诵《春日》古诗中体会诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。 活动结语 　　 时间一晃而过，三至六年级阅读策略单元所有课例的录制就暂时告一段落了。回首一次次细节的打磨，体会一次次智慧的碰撞，快乐一次次思路的明朗，我们课题组成员就这样在研思中感受着蜕变，在蜕变中丰盈着成长。因为我们始终坚信——若你决定灿烂，山无遮，海无拦。✌✌✌ 编辑:吴淑芬审核:向敏单位:钟多街道中心小学集团