<p class="ql-block">长天搂上凭栏处,十里东湖雨色朦；遥村近郭云山外,暮霭晨烟碧水泷;雨后岚光亭榭绿,风摇树影透花红。在这春意盎然的日子里，来自云南省的初中地理青年教师相聚在鸟语花香、经济繁荣的武汉，共赴一场研修学习的新旅途！</p><p class="ql-block">地理新课标、新教材对初中地理教师提出了新的要求，作为青年教师的我们也要紧跟时代的步伐，通过研修学习不断提升自己的知识素养和教学能力，努力培养出更多的符合时代发展所需要的新时代好少年！</p><p class="ql-block">时光飞逝，岁月如梭。培训不觉已四期，一寸光阴一寸金！</p> <p class="ql-block">5月11日上午，万小艳教授在《教师的压力管理与心理调适》讲座中，深入剖析了教师职业压力的多种来源，包括教学负担、学生行为、家长期望及教育政策等。她指出，这些压力若处理不当，会对教师的心理和生理健康造成负面影响，诸如焦虑、疲劳和抑郁等问题。针对这些问题，万老师提供了一系列的压力管理和心理调适策略。她强调了时间管理技巧的重要性，建议教师合理规划工作和生活，学会优先排序和拒绝过度要求。此外，她还介绍了放松训练、正念冥想和积极心态培养等方法，以帮助教师缓解紧张情绪，保持清晰的思维和积极的态度。最后，通过实际案例分析和互动讨论，万老师鼓励教师们实践这些技巧，并将它们融入到日常教学中，以提升自身的抗压能力和教学质量，促进职业生涯的长期健康发展。</p> <p class="ql-block">5月11日下午，来自重庆市教科院的张文革老师带领我们从2022版地理新课标的地位、发展历程、与旧课标的对比、主要内容解析四个方面重新认识了新课标，另外，张老师还带领我们一起赏析了一节以地理新课标为理念的优秀教学案例，通过案例赏析，我们对新课标的内容和理念有了更深刻的理解，也相信我们在以后的教育活动中会积极践行地理新课标的理念和思想，努力培养有理想、有本领、有担当的新时代好学生！</p> <p class="ql-block">5月12号早上徐黎姗老师的讲座犹如一场别开生面的“智慧盛宴”，让我们对新课标有了更深入的认识和理解。在轻松愉快的氛围中，讲师用富有感染力的语言，引导我们探索了新课标的奥秘。不仅学到了如何将新课标的精神实质融入日常教学，还掌握了许多实用的教学技巧和策略。我们不禁开始憧憬，想象着如何将这些新理念运用到实际教学中，让学生们在轻松愉快的氛围中茁壮成长。同时，我们也感到自己肩负着更重的责任，要不断探索、实践和创新，为学生的未来奠定坚实的基础。这场讲座不仅让我收获满满，更让们我对教育事业充满了热情和信心。</p> <p class="ql-block">“同课异构”展风采,集思广益促成长。本期同课异构的主题是《多变的天气》。</p><p class="ql-block">马艳老师的“多变的天气”课程通过东湖之旅引导学生深入理解天气和气候的定义、区别，并教授了如何解读天气预报中的常用符号，重点讲解了风向和风力的概念和作用。课程还强调了保护空气质量的重要性，并引导学生思考如何为改善空气质量做出贡献。整堂课内容丰富，形式多样，非常适合学生的学习需求。</p> <p class="ql-block">王昌老师的《多变的天气》这堂课，通过赤壁之战的视频引入天气与气候的概念，体现了跨学科融合的思想，通过对图片的对比分析总结出天气与气候的不同特征，提升了学生的综合分析能力。聊”天”时间这个设计颇有新意，让学生畅谈天气对生产生活的影响，活化了课堂内容！进而过渡到如何预判天气、天气符号的认识、空气质量状况等内容，最后进行情感升华，呼吁大家要保护好我们的家园，培养了学生的全球意识，体现人地协调观！整堂课设计巧妙，细节突出，体现时空综合，立意深远！</p> <p class="ql-block">陶老师执教的“多变的天气”课程，采用导学案教学模式，引导学生主动探究气象知识。通过课题动静结合的方式，生动展示了天气现象的多样性和动态变化。角色扮演活动让学生在模拟实践中深化对人地协调观的理解。整堂课严谨而富有创意，充分体现了陶老师深厚的专业素养和对教育创新的执着追求。</p> <p class="ql-block">李微楠老师则通过情景对话的方式展现当年赤壁之战曹操大败的前因后果，来引出天气与气候的概念，与历史学科知识的融合激发了学生的学习兴趣，让学生自学总结天气与气候的特征，体现了以学生为中心的课堂理念，通过图片和句子描述学会区分两个概念，引导学生进一步分析天气对生活的影响，提升了学生的综合思维和分析能力，转而过渡到天气预报，再带领学生认识天气符号及空气质量，并具体了解了雾霾天气的产生、影响及缓解方式，体现地理知识来源于生活并为生活所用的理念！本堂课的课件制作精美，故事性强，体现了教师高超的专业水平、文学素养及深厚的历史功底，有很强的感染力！</p> <p class="ql-block">张老师的“多变的天气”课程内容充实，教学方法新颖。通过长沙之旅和课堂互动，使学生对气象知识有了更直观的认识。将天气与心情、气候与性格的比喻，既形象又生动，有助于学生理解抽象概念。结合国内外案例，增强了课程的时效性和广度。风向用伞情景模拟环节不仅让学生在实践中学习，还实现了立德树人的教育目标，深化了学生对人类命运共同体的认识。整堂课展现了张老师深厚的专业素养和对教育的独到见解。</p> <p class="ql-block">廖茜老师《多变的天气》这节课，紧紧围绕着三国时期的三场战役来展开，首先通过赤壁之战来引入天气和气候的特征，通过分类活动来检测学生的掌握情况，然后通过火熄上方谷的原因过渡到天气预报和天气符号这部分内容，并通过消消乐游戏和模拟播报天气活动来落实知识，最后通过重评诸葛亮火攻战略来引出空气质量的重要性及生活中我们应该怎么样保护环境，升华了主题思想！整堂课逻辑清晰，环环相扣，过渡自然，既体现了跨学科融合的时空理念，又体现了以学生为中心的课堂教学方式，提升了学生关注生活的意识，廖老师的专业水平和对课堂的掌控能力都很高，听了这堂课让我们受益匪浅！</p> <p class="ql-block">5月14日下午，来自武汉市教科院的余克四老师从地理的核心素养精要、生成性教学、深度思维与教学三个方面给我们诠释了《指向地理核心素养的生成性教学与评价》这一主题的含义和内容！余老师重点强调了地理核心素养的具体含义和学科表现，以及地理生成性教学的理论依据、教学环节和教学策略！通过这次讲座，我们对地理核心素养有了更深刻全面的理解和认识，同时通过生成性教学的学习，我们明白了生成性教学在学生学习过程中的重要性和有效性，在以后会积极的把这种教学模式运用到自己的教学中，以达到更好的教学效果！</p> <p class="ql-block">5月15日早上王志洪专家的《项目式学习：跨学科主题学习的重要方式》专题学习，为我们提供了关于项目式学习和跨学科主题学习的深入见解。通过对其内涵的精准解读，我们得以全面理解这两种学习模式的核心价值和潜在影响。同时，王志洪专家还详细阐述了实施这两种学习方式的具体路径，并通过丰富的实践案例 例如“古往今来，长江三角洲发展之路”、“南京城市印记——寻访老下关”“探秘江豚 地图寻踪”等等，展示了其在实际教学中的应用效果和成效。这些内容不仅丰富了我们的理论知识，更为我们提供了宝贵的实践指导，有助于提升教育教学质量，培养学生的实践能力和创新精神。</p> <p class="ql-block">5月16日上午，我们来到华中师大一附中光谷汤逊湖学校听了两节精彩的地理课课。第一节课，是由贾舒杰老师带来的《中东》，通过重生在中东这样新颖的导入，吸引了学生的注意力，然后通过创办石油公司的情境创设，把中东知识贯穿整堂课，沿着创公司—卖石油—水源瓶颈—员工矛盾这样一条主线任务来讲解，逻辑清晰，内容完整，教学活动以学生为主体，符合新课标要求，很好的培养了学生的地理核心素养！第二节课，是由胡黎昱老师讲授《交通运输》，胡老师以万里长江第一桥来创设情境，围绕着交通运输的选址和天堑变通途两个主题展开，利用大量的历史资料来拓展学生的视野和提高学生对家乡发展的认识，同时也降低了学生活动的难度，选取的素材贴近学生的生活，达到了更好的教学效果！</p> <p class="ql-block">在听完两位地理老师的课后，由贵校的副校长胡华华老师给我们介绍了华中师大一附中光谷汤逊湖学校的发展历程和办学理念，学校在贵校的校长汪新华老师的带领下，创造了很多项至今都无人超越的教育神话。胡副校长还提出教学设计应该有情境、有思维、有价值、有意义 。此外，跟我们分享了集体备课容易出现的问题、基本要求和创新模式。通过学习，我们对集体备课有了更深刻的认识，也明白了集体备课对提高教学质量的重要性，以后会积极实践，学以致用，不断提高自己的教学水平！</p> <p class="ql-block">5月16号下午陈浮教授的《教育科研论文写作与创新》课程全面系统地从论文的题名、摘要、引言、正文、结尾、创新性、参考文献期刊、主要栏目、热点、话题举例、学术不端的类型等方面进行了深入的剖析和指导，帮助我们掌握科研论文写作的基本技巧和方法。我们不仅学习到了如何撰写高质量的教育科研论文，还激发了我们的创新思维，为未来的学术探索和研究打下了坚实的基础。同时陈浮教授以其丰富的经验和深厚的学术功底，为我们提供了宝贵的学术指导和启迪。</p> <p class="ql-block">5月17日早上听陈诗吉专家的《落实新义标理念初中地理教学与评价探索》的讲座，陈老师对新课程标准进行了深入解读，强调了地理核心素养的培养及课程标准。通过具体案例分析，如海陆分布、三大自然区界、日本、人口、铁路、天气、地图等等，展示了如何将新理念融入教学实践。这对提升学生的地理素养和综合能力具有重要意义，同时也推动了教师教学方法的创新和发展。作为一名地理教师，我们深受启发，将积极探索和实践新的教学理念和方法，努力提升学生的地理素养和综合能力，推动地理教学的改革与发展。</p> <p class="ql-block">山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵，教不在多高效则行，当我们摒弃传统的满堂灌式低效教学，积极落实新课标新教材的要求，以培养学生地理核心素养作为教育目标，勇于创设贴近学生生活实际的问题情境，构建以学生主动学习为主的课堂活动，通过教师的从旁引导和帮助，让学生在做中学，用中学，创中学，用以致学。那么学生将具有更强的创新素养和实践能力，也符合时代发展对人才的需要，更能推动我国社会经济各项事业更好更快的发展！</p> <p class="ql-block">编辑：雷美丽 李晓艳</p><p class="ql-block">图片：班主任 （李丽梅） 一班3组</p><p class="ql-block"> 审核：班主任（李丽梅）</p>